鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 用拓展 看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時(shí)刻提醒著我們什么時(shí)刻該做什么。（師生互動生生活動） ?。ㄈ┱J(rèn)識電子鐘上的整時(shí) 師：其實(shí)生活中除了這樣的鐘表外，還見過什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。 現(xiàn)在，誰能說說你是怎樣看時(shí)間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？ 小結(jié)：當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)?！ 〗處熢侔纬隽硗鈨蓚€時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說一說是怎么看出來的，再把所認(rèn)時(shí)刻在作業(yè)紙上寫下來?！ ?）、歸納小結(jié) 師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？ 鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時(shí)針和分針。說明：2個數(shù)字之間是一大格。（揭題板書課題：認(rèn)識鐘表） 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 （一）初步認(rèn)識鐘表 觀察鐘面 把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？ 匯報(bào)交流 學(xué)生匯報(bào)（可能的答案）： 1）有1～12個數(shù)。懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！剁姳淼恼J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 《鐘表的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)，會用兩種表示方法表示整時(shí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：會比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)。一起數(shù)一數(shù)(2…)?！ ?）鐘面上有兩根針，一根細(xì)細(xì)的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時(shí)針。短的是時(shí)針，長的是分針?！ 煟含F(xiàn)在我們都會認(rèn)時(shí)刻了而且還能把時(shí)刻寫下來，真不錯。象這樣的時(shí)間就是——整時(shí)。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機(jī)、電視、電腦等）你知道這是幾時(shí)嗎？ 電子鐘上的7時(shí)是這樣表示的，這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。比如像老師早晨6時(shí)起床，7時(shí)我該上班了，大約中午12時(shí)我要吃午飯了?！ ≌n件顯示“上午10時(shí)小朋友上課”和“晚上10時(shí)小朋友睡覺”兩幅圖?！ ∠胍幌?，7：30在鐘面上該怎樣撥呢？ 《鐘表的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級上冊數(shù)學(xué)第90頁，完成第95頁的練習(xí) 本節(jié)課在認(rèn)識鐘面和整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識半時(shí)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。 結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說出鐘面時(shí)間。 提出問題?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ “霑r(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？ 5）全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個數(shù)字的中間。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫半時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的參與活動的興趣?！ ?）讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)） 四、全課總結(jié) 師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里，對時(shí)針
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