鐘表的認識教學設計-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 用拓展 看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時刻提醒著我們什么時刻該做什么。（師生互動生生活動） （三）認識電子鐘上的整時 師：其實生活中除了這樣的鐘表外，還見過什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。 現(xiàn)在，誰能說說你是怎樣看時間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？ 小結(jié)：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時?！ 〗處熢侔纬隽硗鈨蓚€時刻，讓學生認一認，并說一說是怎么看出來的，再把所認時刻在作業(yè)紙上寫下來。 6）、歸納小結(jié) 師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？ 鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時針和分針。說明：2個數(shù)字之間是一大格。（揭題板書課題：認識鐘表） 二、合作學習，探究新知 ?。ㄒ唬┏醪秸J識鐘表 觀察鐘面 把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？ 匯報交流 學生匯報（可能的答案）： 1）有1～12個數(shù)。懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣?！剁姳淼恼J識》教學設計 《鐘表的認識》教學設計1教學內(nèi)容： 教學目標： 知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時?！ 〗虒W重點：會比較熟練地認讀整時。一起數(shù)一數(shù)(2…)?！ ?）鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。短的是時針，長的是分針。 師：現(xiàn)在我們都會認時刻了而且還能把時刻寫下來，真不錯。象這樣的時間就是——整時。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機、電視、電腦等）你知道這是幾時嗎？ 電子鐘上的7時是這樣表示的，這種表示時間的方法叫電子表示法。比如像老師早晨6時起床，7時我該上班了，大約中午12時我要吃午飯了?！ ≌n件顯示“上午10時小朋友上課”和“晚上10時小朋友睡覺”兩幅圖?！ ∠胍幌?，7：30在鐘面上該怎樣撥呢？ 《鐘表的認識》教學設計2教學內(nèi)容： 人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊數(shù)學第90頁，完成第95頁的練習 本節(jié)課在認識鐘面和整時基礎上認識半時，是今后學習時、分、秒的基礎。 結(jié)合實際情境，使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習慣?！ 〗虒W難點：正確、迅速說出鐘面時間。 提出問題?！ 。ㄔO計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣?！ “霑r與整時分針指的位置有什么不同？ 5）全班交流，總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)字的中間。（設計意圖：放手讓學生自己寫半時，充分體現(xiàn)學生的主體作用，調(diào)動了學生的參與活動的興趣?！ ?）讓學生結(jié)合自己生活經(jīng)驗獨立完成?！ 。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實際，進一步認識整時和半時） 四、全課總結(jié) 師生共同總結(jié)：讓學生說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針
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