【正文】 活經驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么?！　W習時刻的另一種表示法——電子表示法　　教師出示有許多鐘表的，讓學生發(fā)現了一個不同的鐘表——電子表?！　。?、教學整時的認，讀，寫　　我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時?！　。ǘ﹦邮植僮?、合作交流、探究新知　?。薄⒄J識鐘面　　先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。　　利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學生在所創(chuàng)設的情境中學習?！　∷季S拓展目標：　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫?！墩J識鐘表》說課稿　　《認識鐘表》說課稿1一、說教材　　《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容?！　∫话銇碚f，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。　?。?）使學生初步體會到生活中處處有數學。同時我還采用了動像發(fā)現教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍?！　W生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？　　學生試著用電子表示法寫時間。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。時間這一數學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現以生活為依托，以實踐為第一?！　。淞W好數學的信心?！　?1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。)　?、勰阍趺粗赖哪?(看掛鐘或電子表?！　?1)觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。(點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針。　　……　　?！　、蹖W生反饋(隨著學生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個鐘面)。　　(點擊閃爍)。(邊敘述邊板書寫法。　?、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?　?、芤龑W生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。一種是文字表示，一種是電子表的形式?！　?2)引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。(4時)　　(4)學生獨立認識其余鐘面時間?！　?3)說一說這個時間你準備干什么?　　第四、小結?！　　闭J識鐘表”這一內容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的?！　。?）通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數學的樂趣?！　〗叹?、學具準備：　　小學的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉化，為豐富學生的感情認識，本節(jié)課我借助以下教具學具輔助教學?！　∽寣W生在生活情境初步認識整時　　”數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。本節(jié)課幾次活動，均以小組集體參與為基礎，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試，發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因。我安排了四個環(huán)節(jié)：活動導入、激發(fā)興趣獨立觀察，認識鐘面情境導入，認識時刻練習游戲、鞏固知識?！　“鍟n題：認識鐘表　　設計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征。　?。?）指名匯報：誰愿意把自己看到的跟大家說一說?！　　卑褜W生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價值”這是新課程倡導的理念，也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想，從回憶感知數學中的鐘表面，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了”數學從生活中來”的大數學觀?！　軙r刻、找規(guī)律?！　。ǔ鍪究磩赢嬈漠嬅妫X圖，學生說時刻、并說說是怎樣認的。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學生發(fā)現”整點時分針都指著12”的規(guī)律，然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點?！　∮螒蜷_火車