認識鐘表教案設計(編輯修改稿)
2024-12-30 19:25 本頁面
【文章內容簡介】 觀察，我們知道了鐘面上有又細又長的分針，又粗又短的時針，有 12 個數(shù)字和刻度線，這 12 個數(shù)字和刻度線把鐘面分成了 12 個 相等的 大格。 即時鞏固： ①請你 用手勢表示一下這 12 個數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想 12 個數(shù)的位置。 ② （智慧老人）也給小朋友送來了小鐘表，你能找出這個鐘表的時針和分針嗎？把你找 到 的和你的小伙伴說一 說。 初步 認識整時 (1)整時的常用表示法。 ①師：小朋友們平時看到的時針和分針都是靜止不動的嗎？ 不對，時針和分針要有規(guī)律地轉動起來才可以幫我們記錄時間，那它 們是怎樣轉動的呢 ?(課件出示鐘表分針和時針轉動 ) 你能說說他們是怎樣轉動的嗎？（ 讓學 生說）我們一起用手來比劃比劃。誰跑得快一些？ ②師：我認識一個小朋友，她叫小紅，和我們班的小朋友一樣，也是一年級的學生了，想見見她嗎？接下來我們一起去看小紅的照片。（ 課件 出示小紅在起床的照片） 小紅在干什么呀？你知道小紅幾時起的床嗎？（ 7 時） （板書 7 時）你是怎么看出來的呢？ 師引導說，誰還想說？說給你的小伙伴聽一聽。 我們一起來說一說。全班齊說（分針指著 12，時針指著 7 就是 7 時） ③ 教學整時的寫法（ 先寫 7，再寫時） ④出示鐘面，提問： 時針和分針滴答滴答地不停走著（課件出示）你知道現(xiàn)在又是幾時嗎？ （ 8 時 ） 你怎么認的？（課件出示繼續(xù)走） 現(xiàn)在 又是幾時 呢？根據(jù)學生的回答 板書 ： 3 時。 ⑤師：觀察這 2 個鐘面分針和時針，說說有什么共同點？分針和時針分別指著幾？學生回答后教師概括： 分針長長指 12，時針指幾是幾時（板書，齊讀） （設計意圖：認讀鐘面 上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的， 教師分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。） ⑥ 撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出 3 時、 9 時和 12 時，
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