認識鐘表教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 20:32 本頁面
【文章內容簡介】 像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是６時？你發(fā)現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了?！驹O計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】說整時師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？撥整時（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時。師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始?。?）學生匯報展示，教師及時評價?！驹O計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】認識電子表表示法師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?教師出題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。】三、鞏固聯(lián)系，連一連。師：同學們請看大屏幕，鐘面上幾點呢？與下面電子表的時間連起來。四、拓展延伸，教師寄語知識拓展介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。暢談收獲，教師寄語師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！【設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣?！康谌赫J識鐘表教學設計《認識鐘表》教學設計教學內容：冀教版一年級上冊885頁內容。教學目標：1知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時半時。2經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。3養(yǎng)成合理的安排時間的習慣，學會有計劃的的安排自己的作息時間。教具準備：多媒體課件、實物鐘表。教學過程:一、導入：師：猜謎語：，滴答滴答不休息，告訴人們早早起，提醒人們爭朝夕。師：猜一猜他是誰？ 生：鐘表。師：你們猜對了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學的時間?！?.師：剛才同學們說的非常好，看來鐘表的用處可真大，今天我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）二、認識鐘表（一）小組合作交流（多媒體出示有分針和時針的表面）對于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關鐘表的知識在小組內進行交流，并完成下面的任務。通過小組交流你，你學到了那些鐘表的知識在鐘表模型上撥出你認識的整時和半時。小組交流，怎樣認識整時和半時？怎樣寫作整時和半時？（二）、全班交流以小組形式進行匯報有關鐘表的知識。鐘面上有長針和短針，長針是分針，短針是時針。鐘面上有12個數字，分針和時針沿著數字從1、12的方向走動。指出下面鐘面上的分針和時針。撥出你認識的整時，并說一說你是怎樣撥的？整時時分針、時針有什么特點？撥出你認識的半時，并說一說你是怎樣撥的？半時時分針、時針有什么特點？（三）、練習有兩種方法寫出5個整時和半時。讀出下面的時刻將表示時刻相同的兩塊表連起來。我說你撥，學生撥表練習第四篇：認識鐘表教學設計教學設計巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)涼水小學鮮梅：西師版小學數學一年級下冊認識鐘表例1。(7677頁): ：讓學生認識鐘面,(指針指示和數字指示),能認讀整時。：通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識。：讓學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受時間的重要性，初步建立時間觀念，教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。：充分認識鐘表的外部構成，正確認識鐘面上所指的整時。：掌握認讀整時的方法。: 教師:多媒體課件。學生:每生一個鐘面模型。：（一）情景激趣導入（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）師：小朋友們，聽聽這是什么聲音？生自由猜。師：我們一起來看看你猜對了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了??？（動作提示：起床了）你們早上都什么時候起床的呢？（抽生回答，根據學生回答實際情況進行表揚鼓勵
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