【文章內(nèi)容簡介】 這里，要跟學生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導(dǎo)學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學們真會觀察，像這 樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導(dǎo)學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師小結(jié)特征：你真會對比??！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)（4）認識三角形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）（5）認識圓形。師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導(dǎo)學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）“面從體生”的思想。利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了?！浚ㄋ模┱乙徽遥M一步感受“面在體上”。：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 、說一說。、匯報。引導(dǎo)學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形??。（課件出示）師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形?? 【設(shè)計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力。】三、分層作業(yè)、拓展提高。過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？ ，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學生猜圖形。師：學生可真會辨別??！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習）。（書第5頁第2題）師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。生獨立完成，完成后在小組里交流。老師要引導(dǎo)學生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？ （書第5頁第3題）。師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只??蜻蜓（課件出示練習3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？ 學生獨立完成。集體訂正，讓個別學生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們?！克?、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書第3頁第2題）。：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。，并在小組里交流畫法?！驹O(shè)計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣?！课?、回顧全課、暢談收獲。師：這節(jié)課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢??第五篇：對稱圖形教案《對稱剪紙》教案教學內(nèi)容：小學三年級對稱剪紙 設(shè)計理念：在教法方面，根據(jù)三年級美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，恰當運用信息技術(shù)，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。在學法方面，根據(jù)學法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運用信息技術(shù)，讓學生在“觀察一操作一概括一實踐一設(shè)計”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識、形成技能、提高動手能力。教學目標：尋找自然界和生活中的對稱圖形，感受對稱圖形在生活各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會其特點。讓學生掌握對稱剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學生的動手能力。培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的學習習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學重點：學生掌握對稱剪紙的方法和步