軸對稱圖形的認識教學(xué)設(shè)計范文大全(編輯修改稿)
2024-11-15 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。評價目標：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會評價他人、評價自己，建立自信。教學(xué)重點：認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點：識別軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。教具準備：多媒體課件、長方形彩紙、剪刀。教學(xué)過程：一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)昨天我買了一幅眼鏡，可戴上感覺很不舒服，不知道為什么，請同學(xué)們幫我看看！學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼鏡不對稱。怎樣的眼鏡才是對稱的呢？二、初步認識軸對稱圖形課件出示各種圖形（1）說說這些圖形有什么共同特點？（2）說一說：生活中還有哪些東西是對稱的。三、在實際操作中認識軸對稱圖形出示例1。動手操作，剪一件上衣。我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，請同學(xué)們拿出自己準備的一張長方形紙，跟老師一起來剪一件衣服好嗎？（出示課件）（1）折一折：把一張長方形的紙對折。（2）畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。（用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。）剪其他圖形。如：松樹、桃心、葫蘆等。（1）老師還能剪出一些漂亮的軸對稱圖形，看看老師都剪了什么？分別出示松樹、桃心、葫蘆。（2）你們能不能也開動自己的腦筋，像老師這樣剪出一些漂亮的軸對稱圖形？想一想，你打算剪什么？現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，看誰既會動腦又會動手。（3）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）認識對稱軸（1）剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察這圖形有什么共同特點？（是對稱的）（2）教師介紹：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）（3）在這些對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一條折痕）（4）這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。這數(shù)學(xué)上，這條折痕也有一個名字，你們知道它叫什么名字嗎?。▽ΨQ軸）（5）介紹對稱軸的畫法。（先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸）（6）學(xué)生用鉛筆畫出自己所剪圖形的對稱軸。四、拓展延伸，鞏固深化（1）鞏固練習(xí)：完成P33中第、3題。（2）拓展練習(xí)：所有的對稱圖形都只有一條對稱軸嗎？拿起你們手中的長方形和正方形和圓形紙折折看！再用鉛筆把對稱軸畫出來。五、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才被裝扮得這么美麗。板書設(shè)計：軸對稱圖形對折——兩邊能夠完全重合張貼教師及學(xué)生的剪紙作品第四篇：軸對稱圖形的認識教學(xué)設(shè)計“認識軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第三單元圖形的運動(一)認識軸對稱，即教材P28～29 教學(xué)目標：1．聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，認識軸對稱圖形的一些基本特征。能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2．經(jīng)歷猜測、操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的意識和能力。3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會數(shù)學(xué)美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極情感。教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點：能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教、學(xué)具準備：多媒體課件、實物圖片、剪刀等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣師：同學(xué)們，不知你們是否留意，在我們的大千世界有許多美麗的事物。一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受。老師這里有幾張精美的圖片，讓我們我們共同欣賞。（課件 出示圖片）師：說說圖中都有什么，他們美不美？面對這些美麗的圖形，你們能不能提出一個問題？在此，引導(dǎo)學(xué)生提出“它們?yōu)槭裁催@么美？”用“隱去對稱的一半”的方法驗證學(xué)生的回答或讓學(xué)生觀察得到答案。然后師小結(jié)：他們雖然不是同一類事物，但他們都有一個共同的特點，它們的左右或上下，無論是形
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