乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-27 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾個 3 相加嗎？（ 5 個 3） 自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識。 出示小火車圖（課 件） 提問：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?6 個人。） 教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將全線個車廂的 6 個人圈起來。 提問：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（ 4 個 6 相加） 讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式 ： 6+6+6+6。 教師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同） 加強(qiáng)體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性 （ 1）借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。 出示圖片：最刺激的要數(shù)過山車了！ 提問： 請大家用自己的話說說這副圖的意思。這是幾個幾？ 提問：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個加法算式表示嗎 ？ 讓一名學(xué)生黑板上寫出 7 個 2 連加的算式， 提問：誰能說自己在寫這個版式的過程中有什么感受？ （ 2）借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。 教師：同學(xué)們寫 7 個 2 連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長一些，需要 10 個 2 相加呢？ 20 個 2 相加呢??這時你雙有什么感覺呢？你有什么需要嗎？ 明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法 （ 1）明確乘法的意義。 教師： 7 個 2 連加確實寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上 有一咱更簡便的表示方法，看看在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)學(xué)家們是怎么說的。（這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。） 教師：加數(shù) 相同的加法
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