【文章內(nèi)容簡介】 。］　　二、整體感知，確定目標?！　》怕暲首x課文，結(jié)合課后練習(xí)，想一想：這一課我們應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？　　學(xué)生自由發(fā)言，說說學(xué)習(xí)目標。教師在此基礎(chǔ)上提煉概括?！　、鸥惺莒F凇的美麗。⑵了解霧凇形成的原因和過程?！　。圩寣W(xué)生自己制定目標，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，做到了心中有數(shù)。這個過程，也教給了學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標的方法。同時，讓學(xué)生練習(xí)用準確的語言表述，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力、概括能力。］　　三、精讀感受，帶入情境?！　∽杂衫首x課文第一自然段，把最吸引你的、最美的地方用筆劃出來，好好練一練，把感受到的美用朗讀表達出來。說說你為什么這么讀?！　〗涣骼首x，在讀中體會霧凇的“潔白晶瑩”“銀光閃閃”。說說還可用什么詞語來表現(xiàn)霧凇的美麗。　　媒體演示表現(xiàn)霧凇美麗的圖片，為學(xué)生在讀中感悟起到推波助瀾的作用?！　⊥ㄟ^指名讀、齊讀等方式，感受霧凇的美。體會吉林霧凇名氣的大。抓住“聞名全國”“奇觀”，用高昂的語調(diào)讀出自豪的感情?！　以境誘讀。通過教師富有情感的語言，通過音樂、圖片等生動的各種媒介，營造學(xué)生讀的情景，從而誘發(fā)學(xué)生讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語言，引起感情的共鳴。達到“語語悟其情”的目的。]　　媒體出示第三自然段填空，引出重點詞句“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”“情不自禁”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”說說對這些詞句的理解和感受?！　∠胂笠幌伦约郝皆谒苫ń?，面對著這美麗的景色，你會說些什么？　　通過教師讀，帶動學(xué)生讀，通過優(yōu)等生讀，帶動差生讀，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，把握感情基調(diào)，促進思考加深理解。能用悠長的語調(diào)讀出無比贊嘆的感情?！　以讀引讀。幫助學(xué)生在想象中熏陶，適當(dāng)?shù)奶崾炯仍趲椭鷮W(xué)生理解課文的思想感情，又在傳授讀書的一般方法——口誦心惟。]　　在音樂聲中，學(xué)生一起朗讀第一、第三自然段。　　三、以述促讀，自主探究。　　質(zhì)疑。感受了霧凇的美麗，你有什么問題嗎？引出問題：這么美的霧凇是怎樣形成的呢？　　自由朗讀第二自然段。要求：　?、庞靡痪湓捳f說霧凇的形成?！　、普页雒鑼戩F凇形成過程的語句，反復(fù)朗讀，感受霧凇形成的過程。　?、窃诓幻靼椎牡胤阶錾嫌浱??！　〗涣?。用一句話說說霧凇的形成?！　∶襟w出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！　∽x一讀，找出霧凇形成的兩個條件。（⑴過于飽和的水汽；⑵低溫）　　結(jié)合課文說說吉林松花江畔是如何符合這兩個條件的。結(jié)合釋疑。　　幫助了解從發(fā)電站排出的水為何水溫會升高；知道松花江面上不但有水汽，而且是飽和的（彌漫、涌向、籠罩、淹沒）；夜里氣溫很低（下降到零下30攝氏度）?！　≌l能用一些關(guān)聯(lián)詞語把松花江畔為什么能形成霧凇的原因講述一下。例：　　因為松花江江面上彌漫著濃濃的霧氣，而且夜里氣溫下降到零下30攝氏度，所以形成了霧凇?！　要求學(xué)生用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語回答問題，這對于學(xué)生說話的完整性、條理性以及表達的多樣性，是很好的訓(xùn)練。]　　引讀：正因為松花江面上彌漫著陣陣霧氣，因此，每當(dāng)夜幕降臨，這些霧氣籠罩著十里長堤，漸漸地，……這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，……。最初像……，逐漸……，最后……?！　∶襟w演示：霧氣漸漸使燈光、樹影模糊了；最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全部都是銀松雪柳了。感受這種變化的是逐漸地、緩慢地。　　媒體出示文中霧凇形成的過程描寫。變化反映霧凇形成緩慢的詞語的顏色?！皾u漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層、最初、逐漸、最后”，朗讀感受。（由平緩逐漸升高，最后表現(xiàn)出欣喜的感情。）　　[引讀，有助于學(xué)生體會霧凇形成的逐漸過程，也有助于課文的背誦。同時在實踐中指導(dǎo)朗讀，點在關(guān)鍵處，抓住“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層”“最初”“逐漸”“最后”讀出霧凇形成的緩慢。教師指導(dǎo)朗讀，不是生硬地要求學(xué)生讀得高些、重些、慢些，而是要學(xué)生用心去讀，讀出感悟，受到感染。讀，也是理解。]　　在朗讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的組織形式復(fù)述霧凇形成的原因和過程。然后推選一名代表向聽課老師復(fù)述，記下聽課老師的評價。　　選擇幾位學(xué)生在班級中交流復(fù)述。結(jié)合剛才聽課老師的評議進行全班評議?！　讓學(xué)生講給聽課老師聽，能極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因為只有在朗讀的基礎(chǔ)上才能復(fù)述清楚，這不僅進一步讓學(xué)生了解了霧凇形成的原因和過程，鍛煉了學(xué)生復(fù)述能力，也是一種以講促讀的手段。]　　四、讀寫結(jié)合，延伸課外?！　∑鋵嵵灰覀冏屑氂^察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣。媒體演示下雨前后的鏡頭?！　W(xué)習(xí)文中霧凇形成過程的描寫方法，寫一寫下雨前后地面景物的變化。　　寫一寫，交流。　　[把寫不失時機地擠進課堂，避免了“君子動口不動手”。在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達方法，有較好的效果。]　　五、拓展渠道，搜集信息。　　在吉林，在東北，除了霧凇，還有很多美麗的景觀。　　媒體演，提供相關(guān)網(wǎng)站名，激發(fā)學(xué)生課外了解吉林以及東北風(fēng)光的興趣。下一課作口語交際《我看東北》。　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求：　　1．有感情地朗讀課文?！　?．了解吉林霧凇奇觀形成的原因?！　?．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　1．同學(xué)們。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）　　2．這么美麗動人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？　　3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？　　4．好，下面我們就來認真學(xué)習(xí)課文第二段，進一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇?！　《⒅v讀課文第二段。　　1．請同學(xué)們打開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）　　2．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？　　3．你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論?！　?．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）　　這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）　　作者觀察多細致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）　　三、講讀課文第三段?！　?．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？　　2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？　　3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！　　4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？　　請說說詩句的意思。　　此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆?。∽屛覀冿柡澝乐樵冽R讀最后一段吧！　　四、總結(jié)全文。　　1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？　　2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！　　五、布置作業(yè)。　　仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆?！　“鍟骸　嵃拙К摗　　　°y光閃爍　　奇觀　　千姿百態(tài)　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)要求：　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙?！　∮懈星榈乩首x課文，領(lǐng)略霧凇的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！　《⒔虒W(xué)重點：霧凇的形成過程　　三、教學(xué)難點：通過朗讀課文，感受吉林霧凇的美　　四、教學(xué)準備：多媒體課件　　[一]導(dǎo)入新課　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了文章大意，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。(齊讀課題：霧凇)　　霧凇是松花江畔的一大奇觀(板書：奇觀)。為什么說它是奇觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作者去吉林領(lǐng)略霧凇的奇特之美?！　二]學(xué)習(xí)新課　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段　?、俨シ澎F凇圖片、配樂　　師：同學(xué)們，觀賞了之后，你們有什么感受呢？　　指名說　　師：同學(xué)們說得真好!請打開書本，齊讀第一自然段，看看作者是怎么描繪眼中的霧凇的？哪個詞寫出了作者的感受?！　、谡n件出示，請找出有關(guān)語句，用“”劃出來，重點詞用小圓點標出?！　、壅n件出示，第一自然段的內(nèi)容　　師：看來，同學(xué)們都讀好了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀讀你畫好的句子，其他同學(xué)認真聽?！　≈该f，并用“”標出　　師：你認為哪些詞突出了霧凇的美呢？　　師評：“潔白晶瑩”寫出了霧凇的？（顏色美）“銀光閃爍”寫出了霧凇的？（光澤美）　　指名說　　師：讓我們再來讀一讀，進一步體會霧凇的美麗、奇特?！　∩R讀　　師：這么美的霧凇，所占的范圍有多大呢？　　(生答)哇!這么大!所以作者說它是——奇觀!　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段　　過渡：這樣的奇觀究竟是怎么形成的？現(xiàn)在我們來讀第二自然段，找出概括霧凇形成的一句話，并用筆畫下來?！　↓R讀這句話，看看霧凇形成需要哪些條件？　　指名說：一是飽和的水汽，二是嚴寒　　師板書：嚴寒，飽和的水汽　　請大家繼續(xù)看課文，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和的水汽的嚴寒呢？自讀課文，同位討論，找出語句，讀一讀。　　指名讀　　課件出示填空題?！　?1)從當(dāng)年到間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但，而且江面上總是著霧氣?！　?2)每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，　　向兩岸，著十里長堤?！　≈该羁?!)　　從哪些詞中體會到飽和的水汽呢？　　生：彌漫、陣陣　　這飽和的汽體從哪里來的？　　指名說，師相機指導(dǎo)?！　∫浴傲阆?0攝氏度”、“擁”、“籠罩”、“淹沒”可以看出怎樣？　　指名回答，水汽多?！　↓R讀這兩句話?！　煟河辛孙柡偷乃蛧篮?，霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇呢？　　課件出示了“這蒸騰的霧氣，……會都是銀松雪柳了”　　齊讀?！　∷伎迹红F氣是怎么凝結(jié)在松針、柳枝上的？找出凝結(jié)成霧凇過程的詞語?！　≈该f：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后?！　熖崾荆郝?