【正文】 ）　?。?）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）　　（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？　　吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！　。?）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？　?。?）聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。　∈前?，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）　?。?）同學(xué)們，xxx爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示xxx的話）　　“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。　　到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：　　寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！　⊥瑢W(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)xxx爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩文）　?。?）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的’景象。你會(huì)如何贊嘆？　　出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________?！　。?）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起分享?！　÷《瑫r(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬里雪飄。　　垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。　　仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開?！　≌牵汉鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！　∥?、課后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條件）　　既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　「形蚣朱F凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。　　結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象?！　〗虒W(xué)過程：　　導(dǎo)入　　吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然景觀。隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀　　學(xué)習(xí)第一自然段　　觀察霧凇圖片，談感受?！　∪绱嗣利惖撵F凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）　　讀了此段你有什么新的了解？（板書：奇觀）為什么說是文明全國(guó)的奇觀，從那些詞看出來？　　朗讀本段，讀出霧凇的美麗動(dòng)人?！　W(xué)習(xí)第二自然段　　這么美麗奇特的霧凇是怎么形成的，為什么其它地方出現(xiàn)的少呢，四人小組帶問題讀第二自然段：畫　　出找到的詞和句，做小小批注，四人小組交流?！　?1)、什么是霧凇？　　（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？　?。?）、霧凇是怎么形成的？　　交流匯報(bào)：　　（1）、隨機(jī)（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧?。┻@里的“飽和”怎么理解？　?。?）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二　　月……總是彌漫著陣陣霧氣?！保ǔ鍪菊n件）看圖，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過于飽和的水汽。、比較句中帶點(diǎn)詞語的意思，并選擇一個(gè)造句。　　a、漸漸地，燈光、樹影模糊了?！　、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。　?。?）、這些松針、柳枝有何變化？“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀?！　±首x：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達(dá)?。。ㄗ宰x、齊讀）　　指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：　　每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。　　四、學(xué)習(xí)第三自然段?！　≡谶@寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。）　　2這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）　　那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段?！　。?）、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài)？　?。?）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？　?。?）、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。　　a、你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？　　b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”　?。?）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段?！　】偨Y(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）　　結(jié)合，延伸課外?！　∑鋵?shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景?！　〗涣?，說一說?！　　鹅F凇》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私饧朱F凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象?！　∨囵B(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。三九嚴(yán)寒，沿著松花江的堤岸望去，你會(huì)看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景線：松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。我們一起把第一自然段讀一讀好嗎？（出示）通過剛才的朗讀，你感受到了什么?　　讓我們一起來欣賞吉林霧凇這一大自然奇觀吧?。ǘ嗝襟w出示霧凇奇觀）　　看了這美麗、壯觀的情景，你有什么話要說？　　二、自主探究，學(xué)習(xí)第二段　　吉林松花江畔為什么會(huì)出現(xiàn)霧凇奇觀？霧凇是怎樣形成的？　　下面我們就自學(xué)第二小節(jié)（出示問題），可以在書上讀一讀，找一找，還可以跟自己的學(xué)習(xí)伙伴議一議?！　∪嘟涣鲗W(xué)習(xí)結(jié)果?！　。?）交流形成原因（條件），理解：過于飽和的水汽、遇冷即達(dá)到零下30攝氏度?！　。?）在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）　　作者用很美的語言描寫了霧凇慢慢形成的過程。大家輕聲自由讀一讀。（多媒體出示這段話）　　你能用什么方式來表現(xiàn)這個(gè)過程呢？　　選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，再交流。　　欣賞霧凇形成過程。（多媒體出示霧凇形成的過程）　　美麗神奇的霧凇就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇妙呀！讓我們?cè)侔堰@段課文讀一讀。（引讀至陣陣霧氣）　　三、學(xué)習(xí)第三段　　清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。當(dāng)晨光揭開霧靄的紗幔時(shí)，十里長(zhǎng)堤，玉樹臨風(fēng)。人們漫步其中，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，情不自禁地贊嘆道——（引讀詩句）。你能讀好嗎？　　讓我們?cè)僖淮涡蕾p美麗動(dòng)人的霧凇吧。（出示霧凇圖）　　此時(shí)此刻，你想說什么或做什么呢？　　四、實(shí)踐活動(dòng)　　吉林霧凇以“冬天里的春天”般詩情畫意的美與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水同稱為中國(guó)四大自然奇觀。吉林市自1991年起，每年舉辦一次“霧凇冰雪節(jié)”，吸引了國(guó)內(nèi)外數(shù)以萬計(jì)的游客。想不想當(dāng)一回小導(dǎo)游，向游客介紹這美麗動(dòng)人的霧凇呢？　　同桌練說。　　指名上臺(tái)演說。（多媒體配圖）　　五、作業(yè)　　查閱更多的霧凇資料?！　≡绯坑^察霜花，把觀察到的寫下來?！　“鍟浩嬗^　　霧凇形成　　贊嘆　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡(jiǎn)析：　　《霧凇》是人教版語文第七冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文?！　∵@篇課文以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因?！　〉谝蛔匀欢沃v了在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔出現(xiàn)了霧凇奇觀，描繪了霧凇的美麗。第二自然段交代了霧凇形成的原因。從說明中知道了霧凇形成的條件以及它是怎樣逐步形成的。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆?！　≌n文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對(duì)照，有助于學(xué)生理解課文的語言文字，體會(huì)課文所描繪的情境?！　《⒃O(shè)計(jì)理念：　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄　”菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)“尊重學(xué)生主體，著眼學(xué)生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：　　讀中入境，讀中悟境。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀得充分、悟得深刻、述得到位。　　巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。由于學(xué)生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。為此，教師用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言，豐富真實(shí)的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)作用于學(xué)生心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。　　四、教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　⊥瑢W(xué)們知道冬天最冷是在什么時(shí)候？（三九時(shí)節(jié)）是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天，老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌??！　∶襟w演示霧凇的美麗景色。教師范讀?！　〈藭r(shí)，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。）　　小結(jié)。揭示吉林霧凇是中國(guó)四大自然奇觀之一。（吉林霧凇、長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水）　?。劢處煾挥懈星榈拿枋觯秩玖苏n堂氣氛，為學(xué)生起到很好的情感鋪墊，具有先聲奪人的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生對(duì)霧凇獲得了更加直觀、形象的感性知識(shí)，使學(xué)生如臨其境，如見其形