【正文】 霧凇的形成過(guò)程。小結(jié)：這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無(wú)聲息、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。課文中有一句話更進(jìn)一步說(shuō)明了這一點(diǎn)。（出示填空：最初_____ 逐漸————，最后————）【通過(guò)表時(shí)間的詞語(yǔ)串聯(lián)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶，同時(shí)也學(xué)會(huì)歸納的方法?！?出示圖片，引讀。總結(jié)：作者觀察得多細(xì)致呀！當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全是銀松雪柳時(shí)，他心情怎樣？讓我們帶著這種喜悅之情齊讀第二自然段。三、精讀第三自然段課文除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)了霧凇的美麗動(dòng)人外，最后一段還用了一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)，誰(shuí)能找出來(lái)？（千姿百態(tài)）什么意思？能給它找個(gè)近義詞么？讓我們一起來(lái)欣賞這姿態(tài)萬(wàn)千的霧凇，你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？（出示圖片）請(qǐng)你用這樣的句式把剛才同學(xué)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態(tài)??！【理解“千姿百態(tài)”，出示霧凇不同姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生有了直觀的感受，自然在會(huì)說(shuō)的同時(shí)也理解了詞語(yǔ)。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，同時(shí)也拓展了學(xué)生的想象力與思維力?！考偃缒阏驹谶@松花江畔，觀賞著這瓊枝玉樹(shù)，你會(huì)如何贊嘆呢？作者是如何贊美的呢？（出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）什么意思？（出示梨花的圖片）誰(shuí)能把這詩(shī)句美美的讀出來(lái)？【通過(guò)梨花和霧凇的圖片，讓學(xué)生對(duì)比，感受詩(shī)人奇妙的筆觸，理解詩(shī)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)霧凇的美與奇?！啃〗Y(jié)：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了銀裝，就像雪白的梨花那般美麗，人們看到這美麗的景觀，怎么能不由衷地發(fā)出贊嘆，一起來(lái)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。四、拓展延伸作者的妙筆讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特，我們也來(lái)試試寫(xiě)一寫(xiě)。選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。書(shū)本（129）【讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)整合到課外，并向深度延伸。調(diào)動(dòng)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文積累，提高了寫(xiě)作的能力，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的感情?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)： 凝結(jié)水汽 ———— 霧凇（奇觀）（過(guò)于飽和）遇冷第二篇：霧凇教案霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教： 張 瓊平溪中心小學(xué) 指導(dǎo)：吳增良平溪中心小學(xué)教者簡(jiǎn)介：張瓊，女。1993年出生，因幼時(shí)向往教師職業(yè)，在2015年加入平溪中心小學(xué)，教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿做一名恪守職責(zé)、無(wú)愧于心的教師！教材分析：本文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出對(duì)吉林霧凇、祖國(guó)，大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：、堤，俗，零、凝，氏，等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)霧、零、凝、氏等四個(gè)生字。，并欣賞霧凇的美。，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的欲望與自主探究能力。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，明確任務(wù) 。二、初讀課文，了解學(xué)情出示生字、詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。，學(xué)生反饋，教師正音，以各種方式讀生字詞語(yǔ)加深印象。：出示生字，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，教師板書(shū)，學(xué)生觀察，同時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)之處，隨后學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視并反饋，并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。媒體應(yīng)用說(shuō)明：，直接出示生字及其讀音、筆畫(huà)筆順，簡(jiǎn)單方便又直觀。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋環(huán)節(jié)，利用新媒體將學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題直接上傳到大屏幕，簡(jiǎn)潔明了，并對(duì)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)的孩子直接屏幕獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)興趣和自信心。三、自學(xué)探究自學(xué)指導(dǎo)一 自由朗讀課文第一自然段—畫(huà)出吉林霧凇美的句子，在關(guān)鍵詞上打上三角符號(hào) 、地點(diǎn)，完成表格。時(shí)間4分鐘學(xué)生完成后交流反饋，相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓關(guān)鍵字讀過(guò)渡：這么美的吉林霧凇奇觀，想看看嗎？（出示圖片欣賞再讀，深刻認(rèn)識(shí)到吉林霧凇的美）情境導(dǎo)讀中心句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。媒體應(yīng)用說(shuō)明：在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，出示倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感，更有效率。）自學(xué)指導(dǎo)二 默讀第三自然段，吉林霧凇的美景給參觀的人留下了怎樣的印象？ ？合適嗎？學(xué)生匯報(bào)，（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）出示圖片進(jìn)行對(duì)比，感受形容的貼切，再讀此段，情感深華。四、鋪墊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望教師假設(shè)：為何我們本地沒(méi)有這樣奇特壯觀的景象呢？這是因?yàn)榧炙苫ń咸厥獾牡乩憝h(huán)境、氣候才能形成的，想知道它是具體怎樣形成的嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、作業(yè)，探究其奧秘。第三篇：霧凇教案一、課前互動(dòng)：大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎？今天，我除了是大家的老師，還有一個(gè)特別的身份，就是擔(dān)任我們四（？）班旅游團(tuán)的導(dǎo)游，馮導(dǎo)游。現(xiàn)在呀，我們正乘著從靈山開(kāi)往吉林松花江的長(zhǎng)途汽車(chē)，四（？）班的游客都很精神啊，都沒(méi)有暈車(chē)。在到達(dá)目的地之前呀，我們先聊一聊，我知道大家都很喜歡旅游哈，那你們知不知道被稱(chēng)為“中國(guó)四大自然奇觀”的四個(gè)地方是哪四個(gè)?。浚ü鹆稚剿?、長(zhǎng)江三峽、云南石林、吉林霧?。┢渲凶顬樘貏e的一個(gè)便是今天我要帶大家去的——吉林霧凇。好，目的地準(zhǔn)備就要到了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、筆等學(xué)習(xí)用具，我們準(zhǔn)備下車(chē)。好，終于到了，全體起立：游客們好。二、導(dǎo)入 今天呀，很高興能成為我們四（？）班旅游團(tuán)的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天要欣賞的是什么呀？ 對(duì)，霧凇。請(qǐng)大家打開(kāi)課本127頁(yè)，凇字有點(diǎn)陌生，全體游客一起來(lái)讀一遍課題?？吹竭@兩個(gè)字，游客們來(lái)猜猜霧凇和什么有關(guān)？（水，霧，冰，樹(shù)）好，那霧凇到底是怎么樣的呢？就讓我們一起走進(jìn)吉林松花江的十里長(zhǎng)堤去看一看。好，游客們，三九嚴(yán)寒，大地冰封。這里的冬天有點(diǎn)冷，特別是在清晨這個(gè)時(shí)候，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，各位旅客要注意保暖。現(xiàn)在呢，我們正漫步在松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，友情提醒：各位游客要注意安全啊，不要因?yàn)槲覀兊撵F凇太美，忘記看路，掉進(jìn)冰冷的松花江。好，大家都可以看到，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，這潔白晶瑩的霜花在枝頭的照耀下呀，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。就像我們的女游客一樣哈，美麗動(dòng)人。這就是我們一直想看到的、聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你們是不是也像我