【正文】 此時(shí)的內(nèi)心波濤起伏，感受難以用文字來表達(dá)。師：文中哪句話具體寫出了這種感受？ 生：一瞬間師：大家來讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會(huì)迸出幸福的驕傲的淚花？ 生：自讀師：連長(zhǎng)為什么幸福？生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動(dòng)了。師：多么動(dòng)人的一幕。生：他被戰(zhàn)士們能在這樣的環(huán)境中還都想著自己的戰(zhàn)友而感到幸福。師：又怎能不幸福。連長(zhǎng)為什么而驕傲？生：因?yàn)樗吹綉?zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。師：心為所動(dòng)。生：在艱苦的條件下，戰(zhàn)士們都把生的希望留給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他看到有著這樣一群戰(zhàn)士驕傲無比。師：是啊，又怎能不流淚！師：千言萬語化作了這樣一種情?。ò鍟呵椋┐藭r(shí)心中的這份情又應(yīng)該怎么去讀呢？自己試一試吧?。ǚ治觯和ㄟ^挖掘連長(zhǎng)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生想象連長(zhǎng)為什么幸福、驕傲，讓學(xué)生感悟到了課文的中心，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，學(xué)生更能讀出情。）生：自讀師：連長(zhǎng)是多么的幸福?。≌l來讀？ 生：一瞬間師：連長(zhǎng)又是多么的驕傲??！誰來讀？ 生：一瞬間師：當(dāng)這種幸福和驕傲一起涌上心頭時(shí)，這又是怎樣的感動(dòng)?。空l再來？ 生：一瞬間師：這份情讓我們感動(dòng)，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠(yuǎn)銘記！讓我們一起來！生：一瞬間（分析：通過一次次的引讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出情，在此得到情感的升華。）五、深化內(nèi)涵、拓展延伸讀作者： 魏巍的文章《誰是最可愛的人》，談讀后的感受？師小結(jié)：孩子們、當(dāng)你們坐上自家的車來到學(xué)校的時(shí)候；當(dāng)你們喝完豆?jié){喝吃完雞蛋的時(shí)候；當(dāng)你們坐在寬敞明亮的教室的時(shí)候；當(dāng)你們吃著零食玩耍電腦的時(shí)候；??，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。（全體學(xué)生讀）請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛我們的祖國(guó)，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人！第二篇：教案《一個(gè)蘋果》《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《一個(gè)蘋果》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級(jí)友情。課文通過對(duì)人物動(dòng)作、外貌、語言、心理活動(dòng)等描寫體現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)趲滋鞄滓箾]有喝水的情況下，對(duì)水的渴望。描寫蘋果傳遞了兩圈還剩下大半個(gè)的感人情節(jié)，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深厚情誼。設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，教真實(shí)，真正的語文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來的快樂；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫作方法，更加熱愛閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累好詞佳句。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。第二課時(shí)（詳案）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請(qǐng)同學(xué)用“沒有水”再說一句話。【本單元主題是“水”，設(shè)計(jì)這樣的談話，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)于人的重要性?！靠梢娢覀兠總€(gè)人每天都離不開水，可是有一群戰(zhàn)士他們七天七夜都沒喝到一滴水，已走到了生命的最邊緣?！菊n件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時(shí)，一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果?！景鍟n題】同學(xué)們，此時(shí)，對(duì)于戰(zhàn)士們來說，這是一個(gè)什么樣的蘋果？【師簡(jiǎn)要敘述本文的時(shí)代背景，課件同步播放上甘嶺戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗的圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊?！孔x好課題，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”。質(zhì)疑：在這樣艱苦的環(huán)境下，有了一個(gè)珍貴的蘋果，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)問題：這個(gè)蘋果是哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果發(fā)生了什么事？只有一個(gè)蘋果大家怎么吃呢？）【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，學(xué)貴于疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同時(shí)質(zhì)疑能力也是創(chuàng)新能力的前提?！慷⒊踝x課文、感知內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)帶著這些問題自由的朗讀課文。解疑。相機(jī)引導(dǎo)：這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說說每圈的傳遞順序和結(jié)果？指名回答。第一圈：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——連長(zhǎng)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長(zhǎng)。結(jié)果：還是一個(gè)完整的蘋果。【課件出示圖】第二圈：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張?? 結(jié)果：還剩大半個(gè)。【課件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個(gè)完整的蘋果，看著這個(gè)讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個(gè)蘋果嗎？）借助學(xué)生提出的問題進(jìn)行小結(jié)。他們不需要這個(gè)蘋果嗎？他們需要，對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，他們都非常需要這個(gè)蘋果。在前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個(gè)缺員很多的連對(duì)抗一兩個(gè)裝備齊全的團(tuán)，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補(bǔ)充不上，一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果，常常是犧牲好幾個(gè)戰(zhàn)士都不一定送得上去??三、抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié)讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)防跑洞，走進(jìn)可敬可愛的戰(zhàn)士們。認(rèn)真默讀課文，你認(rèn)為誰最需要這個(gè)蘋果？從課文中哪些語句可以看出？學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句?！浚?）我認(rèn)為連長(zhǎng)最需要：“喉嚨早就干得煙熏火