【正文】 分析：通過挖掘連長的內心情感，讓學生想象連長為什么幸福、驕傲，讓學生感悟到了課文的中心，在理解的基礎上朗讀，學生更能讀出情。師：又怎能不幸福。）師：說說看，連長此時的感受如何？生：連長此時的內心波濤起伏，感受難以用文字來表達。師：你還看到了一群怎樣的戰(zhàn)士？ 生：我還看到了一群高尚的戰(zhàn)士?！保ò澹赫Z言）（7）動作描寫?！薄安?，我在路上可以喝涼水。（板：外貌）（4）步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。）指名讀。”①理解“煙熏火燎”。溫馨匯報提示：我認為最需要這個蘋果的是——，作者通過——描寫方法進行描寫，課文中體現(xiàn)的句子有：我的理由是：（可以抓住關鍵詞喲！）學生匯報，預設如下。孩子斬釘截鐵的再說一遍?！菊n件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個完整的蘋果，看著這個讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預設：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個蘋果嗎？）這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。三、整體感知，自主探究調查：已經在課前做好預習孩子請舉手。教學過程：一、由詞導入，引入課題孩子們，我們本單元的主題是： 水。理解課文內容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。第一篇：一個蘋果教案定蘋果傳遞情 舍身取義真——《一個蘋果》教學設計靈寶市第三實驗小學米文婭教材分析《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。引導學生抓住人物的語言、外貌、動作等描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質。《生命與水》一文讓我們知道了水在我們人體重中占70%，可見：出示句子：不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！出示詞語：舍己為人 舍生忘死 舍生取義 團結一心師、讀完這些詞語你想到了那些人？他們是一群可愛可敬的人！今天就讓我們走進課文《一個蘋果》一起去感受他們高尚的品質所迸發(fā)的人格魅力！二、出示目標能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（真是一群會學習的孩子）自主探究一： 時間： 地點： 人物： 事件：體會：（人物品質）自主探究二：一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）并說說每圈的傳遞順序和結果？第一圈：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——連長——司號員——衛(wèi)生員——小藍——連長。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。的確他們每一個可親可敬的人都需要?！緦W生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關語句。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果？（板：心理）（2）我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的?！保ㄍ饷裁鑼懀?）傷員小藍需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！边B長對小李說：“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然想周圍望了望，立刻把嘴閉住了看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎； 吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解； 吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤；透過他們的語言、動作我們看到，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？學生板書。師：戰(zhàn)友情深，深情動人。師：文中哪句話具體寫出了這種感受？ 生：一瞬間師：大家來讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會迸出幸福的驕傲的淚花？ 生：自讀師：連長為什么幸福？生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動了。連長為什么而驕傲？生：因為他看到戰(zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點的機會生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。）生：自讀師：連長是多么的幸福??！誰來讀？ 生：一瞬間師：連長又是多么的驕傲??！誰來讀？ 生：一瞬間師：當這種幸福和驕傲一起涌上心頭時，這又是怎樣的感動??？誰再來？ 生：一瞬間師：這份情讓我們感動，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠銘記！讓我們一起來！生：一瞬間（分析：通過一次次的引讀，進一步引導學生讀出理解，讀出情，在此得到情感的升華。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷體貼的階級友情。學習目標學習本課生字、新詞，積累好詞佳句。第二課時（詳案）一、創(chuàng)設情景、導入課題板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請同學用“沒有水”再說一句話。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。質疑：在這樣艱苦的環(huán)境下，有了一個珍貴的蘋果，你最想知道什么？（預設問題：這個蘋果是哪里來的？圍繞一個蘋果發(fā)生了什么事？只有一個蘋果大家怎么吃呢？）【培養(yǎng)學生質疑的能力，學貴于疑，小疑小進，大疑則大進，同時質疑能力也是創(chuàng)新能力的前提。第一圈：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——連長——司號員——衛(wèi)生員——小藍——連長。他們不需要這個蘋果嗎？他們需要，對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，他們都非常需要這個蘋果?！浚?）我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。)②談體會。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”（外貌描寫）看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎；吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？（沒有）他們又是怎么說的