【正文】 分析：通過挖掘連長(zhǎng)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生想象連長(zhǎng)為什么幸福、驕傲，讓學(xué)生感悟到了課文的中心，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，學(xué)生更能讀出情。師：又怎能不幸福。）師：說說看，連長(zhǎng)此時(shí)的感受如何？生：連長(zhǎng)此時(shí)的內(nèi)心波濤起伏，感受難以用文字來表達(dá)。師：你還看到了一群怎樣的戰(zhàn)士？ 生：我還看到了一群高尚的戰(zhàn)士?！保ò澹赫Z言）（7）動(dòng)作描寫?！薄安?，我在路上可以喝涼水。（板：外貌）（4）步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。）指名讀。”①理解“煙熏火燎”。溫馨匯報(bào)提示：我認(rèn)為最需要這個(gè)蘋果的是——，作者通過——描寫方法進(jìn)行描寫，課文中體現(xiàn)的句子有：我的理由是：（可以抓住關(guān)鍵詞喲?。W(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。孩子斬釘截鐵的再說一遍?！菊n件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個(gè)完整的蘋果，看著這個(gè)讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個(gè)蘋果嗎？）這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。三、整體感知，自主探究調(diào)查：已經(jīng)在課前做好預(yù)習(xí)孩子請(qǐng)舉手。教學(xué)過程：一、由詞導(dǎo)入，引入課題孩子們，我們本單元的主題是： 水。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。第一篇：一個(gè)蘋果教案定蘋果傳遞情 舍身取義真——《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)米文婭教材分析《一個(gè)蘋果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。《生命與水》一文讓我們知道了水在我們?nèi)梭w重中占70%，可見：出示句子：不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！出示詞語：舍己為人 舍生忘死 舍生取義 團(tuán)結(jié)一心師、讀完這些詞語你想到了那些人？他們是一群可愛可敬的人！今天就讓我們走進(jìn)課文《一個(gè)蘋果》一起去感受他們高尚的品質(zhì)所迸發(fā)的人格魅力！二、出示目標(biāo)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）自主探究一： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件：體會(huì)：（人物品質(zhì)）自主探究二：一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）并說說每圈的傳遞順序和結(jié)果？第一圈：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——連長(zhǎng)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長(zhǎng)。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。的確他們每一個(gè)可親可敬的人都需要?！緦W(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的。”（外貌描寫）（5）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！边B長(zhǎng)對(duì)小李說：“小李，這個(gè)蘋果你吃了吧，好潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然想周圍望了望，立刻把嘴閉住了看來每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎； 吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解； 吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤(rùn)；透過他們的語言、動(dòng)作我們看到，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？學(xué)生板書。師：戰(zhàn)友情深，深情動(dòng)人。師：文中哪句話具體寫出了這種感受？ 生：一瞬間師：大家來讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會(huì)迸出幸福的驕傲的淚花？ 生：自讀師：連長(zhǎng)為什么幸福？生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動(dòng)了。連長(zhǎng)為什么而驕傲？生：因?yàn)樗吹綉?zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。）生：自讀師：連長(zhǎng)是多么的幸福啊！誰來讀？ 生：一瞬間師：連長(zhǎng)又是多么的驕傲??！誰來讀？ 生：一瞬間師：當(dāng)這種幸福和驕傲一起涌上心頭時(shí)，這又是怎樣的感動(dòng)?。空l再來？ 生：一瞬間師：這份情讓我們感動(dòng)，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠(yuǎn)銘記！讓我們一起來！生：一瞬間（分析：通過一次次的引讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出情，在此得到情感的升華。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級(jí)友情。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累好詞佳句。第二課時(shí)（詳案）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請(qǐng)同學(xué)用“沒有水”再說一句話。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。質(zhì)疑：在這樣艱苦的環(huán)境下，有了一個(gè)珍貴的蘋果，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)問題：這個(gè)蘋果是哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果發(fā)生了什么事？只有一個(gè)蘋果大家怎么吃呢？）【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，學(xué)貴于疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同時(shí)質(zhì)疑能力也是創(chuàng)新能力的前提。第一圈：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——連長(zhǎng)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長(zhǎng)。他們不需要這個(gè)蘋果嗎？他們需要，對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，他們都非常需要這個(gè)蘋果?！浚?）我認(rèn)為連長(zhǎng)最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。)②談體會(huì)。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！保ㄍ饷裁鑼懀┛磥砻课粦?zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤(rùn)；可是他們吃了蘋果嗎？（沒有）他們又是怎么說的