【正文】 了：防炮洞中，誰都需要這個蘋果。干渴，不僅能從聲音反映出來，嘴唇、臉色、喉嚨的感覺也能反映?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。] 4全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。[設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不在于教授知識，而在于對學(xué)生進(jìn)行激勵、喚醒和鼓舞。]二、抓住重點詞句，品味語言，探究文本，激發(fā)情感。在這段時間里，山頭周圍布滿了敵人，一滴水，一個食物送上去往往要以犧牲好幾個生命為代價。熟讀課文。（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。師補(bǔ)充介紹上甘嶺戰(zhàn)役，激情導(dǎo)入。10月19日，中國人民志愿軍聽從黨的號召，為了保家衛(wèi)國，浩浩蕩蕩地跨過鴨綠江來到朝鮮國土上與朝鮮同胞并肩作戰(zhàn)，用自己的血肉之軀與頑強(qiáng)的意志趕走了美帝國主義。課前準(zhǔn)備查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料及有關(guān)志愿軍英雄故事。本課教學(xué)設(shè)計抓住文章內(nèi)容主線和情感主線，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過品讀升華自己的情感，從而走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。同時本文還運(yùn)用了大量的外貌和神態(tài)描寫，襯托了戰(zhàn)士們對蘋果的渴望。第一篇：一個蘋果的教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計教材分析《一個蘋果》記述了抗美援朝戰(zhàn)爭時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防空洞中盡管倍受干渴的煎熬，卻舍不得吃完一個蘋果的故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的戰(zhàn)友情。寫了每一個戰(zhàn)士當(dāng)時的情況，說明每一個戰(zhàn)士在當(dāng)時都是十分需要這個蘋果來解渴的，這些描寫都凸顯了戰(zhàn)士們的高大形象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本用心體會。有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)理念：整合信息，讓學(xué)生充分了解文章背景，努力拉近學(xué)生與文本的距離。努力做到把時間還給學(xué)生，通過巧妙的設(shè)計，放手讓學(xué)生自讀感悟，教師適時點撥、引導(dǎo)、提升，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的倡導(dǎo)者。準(zhǔn)備小黑板和掛圖。在這里，志愿軍譜寫了一個個動人的故事。[設(shè)計意圖：在上課開始安排這一整合信息的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解文章背景，努力拉近學(xué)生與文本的距離,克服孩子對時代背景太陌生的難點。自由讀文，解決生字詞。第二課時一、激情談話，引入情境。就是在這們艱難的環(huán)境下，一個防炮洞中正圍繞一個蘋果，發(fā)生著一個感人肺腑的故事。（一）、學(xué)習(xí)讓蘋果部分，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)懷的高貴品質(zhì)。以“誰最需要這個蘋果？”這一問題切入這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，能最大限度地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀文本，體會戰(zhàn)士們的的干渴。例如：（出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。作者寫得多好呀，我們再來讀一遍好嗎？引讀句子，加深體會：連長很需要吃，也很想吃蘋果，因為－？ 小李很需要吃，也很想吃蘋果，因為－？ 小藍(lán)很需要吃，也很想吃蘋果，因為－？再次追問，拓展思維。誰都想吃這個蘋果。但是結(jié)果又如何呢？（出示句子：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這個蘋果，但是：＿＿＿＿＿＿＿＿。（1）出示句子：①這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。指名讀課文。[設(shè)計意圖：這應(yīng)是本節(jié)課的亮點，充分抓住最后一個自然段——文章的高潮部分，學(xué)生的情感到達(dá)一定高潮時，教師及時利用音樂的渲染，激情談話，學(xué)生仿佛回到了那個戰(zhàn)火紛飛的夜晚，走進(jìn)了教材，走進(jìn)了人物。也正是靠著這種頑強(qiáng)的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團(tuán)結(jié)友愛的偉大精神，我們?nèi)〉昧俗詈蟮膭倮ｓw會詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說這篇文章講述了一個什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈?！編熀喴獢⑹霰疚牡臅r代背景，讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷，同時為更好的理解課文做好鋪墊。（三）引導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示(1)默讀課文的415自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關(guān)語句。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧。”傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。）②此時，你有什么想說嗎？【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。”【充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。（3）指導(dǎo)朗讀（五）總結(jié)全文，升華情感。（必做題）小練筆：寫一件小事。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)過程一、激情談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。就在這時，一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張??三、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?小結(jié)： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。連長也激動得流淚了。1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實讀書、識字等常規(guī)目標(biāo)的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過人物的語言、動作、表情、心理及當(dāng)時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進(jìn)而使他們懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”這一深刻道理。然后我將采用“激將法”，這樣對學(xué)生說：“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。二、初讀課文，整體感知。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。高年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費(fèi)過多的工夫?！兑粋€蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。”再如寫步話員小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。在對課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考