【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺(jué)，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)②談體會(huì)。③連長(zhǎng)渴成這樣了，誰(shuí)能讀出他非常干渴？（強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。）指名讀。作者通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過(guò)二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！蔽覀兺高^(guò)火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。（板：外貌）（4）步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！保ㄍ饷裁鑼懀?）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！保ㄍ饷裁鑼懀┛磥?lái)每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤(rùn)；可是他們吃了蘋果嗎？（沒(méi)有）他們又是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。（1）語(yǔ)言描寫。（連長(zhǎng)對(duì)火線運(yùn)輸員說(shuō):“你太辛苦了，還你吃了吧?！薄安?，我在路上可以喝涼水。”連長(zhǎng)對(duì)小李說(shuō)：“小李，這個(gè)蘋果你吃了吧，好潤(rùn)潤(rùn)喉嚨?！毙∷{(lán)對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)：“連長(zhǎng)，您幾天沒(méi)喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”）（板：語(yǔ)言）（2）動(dòng)作描寫。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然想周圍望了望，立刻把嘴閉住了。（3）透過(guò)他們的語(yǔ)言、動(dòng)作你體會(huì)到什么？（板：動(dòng)作）正因?yàn)檫@樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？學(xué)生板書。（情誼、關(guān)愛(ài)、友情、幸福、生命??）【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！孔髡咄ㄟ^(guò)抓住人物的外貌、心理描寫說(shuō)明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果；通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。四、以讀促思，深化主題這是多么可愛(ài)的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)連長(zhǎng)作動(dòng)員。（你是一位稱職的連長(zhǎng)。）經(jīng)過(guò)連長(zhǎng)做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢？你又有什么疑問(wèn)？【創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的能力，學(xué)生的提問(wèn)更能激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！客阑蛐〗M之間交流同學(xué)們自主提出的問(wèn)題，即用“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)??一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的看法。【充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問(wèn)題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)分析，處理信息?！啃〗Y(jié)：盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時(shí)，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛(ài)的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個(gè)蘋果變成了一個(gè)金蘋果！五、引導(dǎo)體會(huì)，升華情感此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了防炮洞里的每一位戰(zhàn)士。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文最后一自然段。告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（格外沉靜）“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話了？（因?yàn)槊恳晃粦?zhàn)士心里都不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)，連長(zhǎng)也激動(dòng)的流淚了。）沒(méi)有更好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此刻的心情，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中，這淚是（幸福、驕傲）的淚，為什么？指名回答。你現(xiàn)在就是防炮洞里的一位戰(zhàn)士，告訴大家你的淚為什么是幸福、驕傲的淚。（這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）六、總結(jié)全文、拓展提高。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，就意味著讓出了生命，讓我們飽含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。學(xué)到這兒，我想同學(xué)們肯定許多許多內(nèi)心深處的話，對(duì)志愿軍叔叔說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)蘋果第三篇：一個(gè)蘋果教案教案一個(gè)蘋果（第二課時(shí)）作課教師：楊黎 學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師大版四年級(jí)上冊(cè)31課《一個(gè)蘋果》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程：讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。一、板題示標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事。1952年秋，敵人為了占領(lǐng)上甘嶺陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭背削低了2米，巖石被炸成1米多厚的粉末。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地。七天七夜，他們沒(méi)喝一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋果。這時(shí)，大家都需要這個(gè)蘋果嗎？為什么有沒(méi)有吃完？這就是這節(jié)課我 們要解決的問(wèn)題。（板題）出示目標(biāo)（見(jiàn)前）。二、出示自學(xué)指導(dǎo)。想一想：默讀課文4——11自然段，想想大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果？（5分鐘后，全班交流，比比看誰(shuí)說(shuō)得好?。┤?、學(xué)生自學(xué)學(xué)生讀書自學(xué)，批畫語(yǔ)句，教師巡視監(jiān)督。四、交流釋疑。班內(nèi)交流解決問(wèn)題1。（1）指名說(shuō)說(shuō)所畫語(yǔ)句。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。（3）分角色朗讀演一演。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)是怎