【正文】 關(guān)語句。”“不，我在路上可以喝涼水?！境浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語言等的描寫來體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。A出示合作學(xué)習(xí)提示：a勾出相關(guān)句子（當(dāng)時(shí)情況、外貌）。（分析：為了讓學(xué)生更加形象具體地體會(huì)“干渴極了”的程度，不妨可以將學(xué)生未答到點(diǎn)處。生：“好幾道”不是一道，兩道，說明“血口子”很多。這時(shí)，需要教師巧妙地點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住三次“看”展開合理的想象和推理，培養(yǎng)其想象思維。）生：一天有二十四小時(shí)，七天就有168個(gè)小時(shí)，用上“整整”，表示時(shí)間長。（怎么做？）。（師擦去最改為都）（分析：教師順其自然地修改了板書，用一個(gè)“都”字進(jìn)行了歸納總結(jié)，簡潔形象。（配樂，學(xué)生在心中默讀，體驗(yàn)情感）生：（配樂齊讀最后一段）師：下課。想著，他拿起蘋果聞了聞，又用袖口擦了擦，放進(jìn)了口袋，繼續(xù)趕路。因?yàn)樵谒熊姷娜锫分畠?nèi)，是一滴水也找不著的。他的喉嚨早就干得煙熏燎似的。生：老師，我還認(rèn)為小李很想吃這只蘋果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。我是從這句話看出來的?！昂邳S黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說明臉色很難看，小藍(lán)缺乏營養(yǎng)，很需要吃這只蘋果。能有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果？（5分鐘后，全班交流，比比看誰說得好?。┤?、學(xué)生自學(xué)學(xué)生讀書自學(xué)，批畫語句，教師巡視監(jiān)督。學(xué)到這兒，我想同學(xué)們肯定許多許多內(nèi)心深處的話，對志愿軍叔叔說，請同學(xué)們說出來。請同學(xué)當(dāng)連長作動(dòng)員。”（外貌描寫）（5）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。【課件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個(gè)完整的蘋果，看著這個(gè)讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個(gè)蘋果嗎？）借助學(xué)生提出的問題進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫，用心去體會(huì)人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。師：又怎能不幸福?！薄安唬以诼飞峡梢院葲鏊?。溫馨匯報(bào)提示：我認(rèn)為最需要這個(gè)蘋果的是——，作者通過——描寫方法進(jìn)行描寫，課文中體現(xiàn)的句子有：我的理由是：（可以抓住關(guān)鍵詞喲！）學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。教學(xué)過程：一、由詞導(dǎo)入，引入課題孩子們，我們本單元的主題是： 水?！渡c水》一文讓我們知道了水在我們?nèi)梭w重中占70%，可見：出示句子：不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！出示詞語：舍己為人 舍生忘死 舍生取義 團(tuán)結(jié)一心師、讀完這些詞語你想到了那些人？他們是一群可愛可敬的人！今天就讓我們走進(jìn)課文《一個(gè)蘋果》一起去感受他們高尚的品質(zhì)所迸發(fā)的人格魅力！二、出示目標(biāo)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文?！緦W(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句?！边B長對小李說：“小李，這個(gè)蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。連長為什么而驕傲？生：因?yàn)樗吹綉?zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。第二課時(shí)（詳案）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請同學(xué)用“沒有水”再說一句話。他們不需要這個(gè)蘋果嗎？他們需要，對防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，他們都非常需要這個(gè)蘋果?！保ㄍ饷裁鑼懀┛磥砻课粦?zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？（沒有）他們又是怎么說的？怎么做的？請你找出相關(guān)的句子。（你是一位稱職的連長。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)蘋果第三篇：一個(gè)蘋果教案教案一個(gè)蘋果（第二課時(shí)）作課教師：楊黎 學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師大版四年級上冊31課《一個(gè)蘋果》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。四、交流釋疑。二、教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)三、教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團(tuán)結(jié)、互助、友愛。生3：“干得發(fā)紫”表明干渴到了極點(diǎn)。他的嘴唇干得裂了好幾道血子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。（師隨即出示此句）小李看著我，他大概想吃吧，可是他后來沒有吃。（師隨即出示此句）師：這里也有一句寫連長的，比較一下哪一句寫得好？（出示句子：七天了，我沒有喝過水。生：我有個(gè)問題：運(yùn)輸員將這只蘋果交給連長的時(shí)候，為什么一身塵土血跡斑斑的，他會(huì)把蘋果擦得干干凈凈呢？師：這個(gè)問題提得好。師：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)想得好。（分析：讓學(xué)生在心中跟著音樂朗讀，留給學(xué)生一份屬于自己的想象空間課堂中暫時(shí)由音樂代表語言，效果很好。老師的板書是不是應(yīng)該改一改了？生：把“最”擦去，改為“都”。（師：隨即出示：運(yùn)輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他。）（分析：通過比較，再次訓(xùn)練學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解句子的方法。（分析：學(xué)生找出此句后，課堂氣氛凝靜了幾秒鐘，學(xué)生在思考，卻又無從表達(dá)。所以他最需要吃這只蘋果。再問“深細(xì)”上點(diǎn)。（板書課題）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么（2’）二）新知初讀課文，瀏覽整體感知（5’）（1）檢查預(yù)習(xí)掃清字詞障礙 ①同桌互讀勾出的詞語 ②師出示自己積累的詞語 ③抽生讀詞并適時(shí)糾正讀音（2）你對文章寫的事有何初步了解，用一句話說說（什么人的什么事？）精讀課文，深入體會(huì)1）略讀第1－6段，思考：你從中知道了什么？從哪兒知道的？(生談自己了解的信息)2）細(xì)讀第7－15段自 ①默讀7－15自然段，思考：這個(gè)蘋果在大家手中傳遞了幾次？傳遞路線怎樣的？（抽生說，師板書路線）②蘋果這樣傳下去，沒