【正文】 我們就是抓住這些詞體會到的。（分析：學(xué)生找出此句后，課堂氣氛凝靜了幾秒鐘，學(xué)生在思考，卻又無從表達(dá)。這就是小李當(dāng)時思維的過程，復(fù)雜的心理。）（分析：通過比較，再次訓(xùn)練學(xué)生掌握抓重點詞理解句子的方法。寫得這么好，我們再來讀一遍好嗎？（分析：在總結(jié)以上教學(xué)過程的同時，滲透一種思維方法：從不同的角度去認(rèn)識一種東西。（師：隨即出示：運輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他。師：這位同學(xué)設(shè)想了三個動作：跑、撿、放。老師的板書是不是應(yīng)該改一改了？生：把“最”擦去，改為“都”。（師隨即板書：又轉(zhuǎn)了一圈，都只咬了一小口）生：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是他們覺得別人比自己更需要吃，應(yīng)該讓給別人。（分析：讓學(xué)生在心中跟著音樂朗讀，留給學(xué)生一份屬于自己的想象空間課堂中暫時由音樂代表語言，效果很好。（師隨即板書：轉(zhuǎn)了一圈都沒有吃）（分析：此練習(xí)避免了教師的繁瑣提問，讓學(xué)生在讀讀、想想中理解，用轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子表述出來，縮短教程。師：同學(xué)們一個比一個想得好。）生：（小組展開討論）生：運輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他急忙跑過去，撿起蘋果剛要吃，可轉(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。生：我有個問題：運輸員將這只蘋果交給連長的時候，為什么一身塵土血跡斑斑的，他會把蘋果擦得干干凈凈呢？師：這個問題提得好。生：（齊讀此句）生：其實，連長還很想吃這只蘋果。（師隨即出示此句）師：這里也有一句寫連長的，比較一下哪一句寫得好？（出示句子：七天了，我沒有喝過水。（分析：教師在課堂中的語言不僅僅局限于對學(xué)生回答的貶評價，有相當(dāng)一部分可以是學(xué)生思維的延續(xù)或總結(jié)，要求簡練準(zhǔn)確，由此，也可以體現(xiàn)出師生共學(xué)，共同探索的教學(xué)氣氛。（師隨即出示此句）小李看著我，他大概想吃吧，可是他后來沒有吃。別人渴了，啞了，可以不說話；小李不行，他必須不停地說話，因為他要向上級報告戰(zhàn)斗情況。他的嘴唇干得裂了好幾道血子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。生：我發(fā)現(xiàn)小藍(lán)也很想吃這只蘋果。生3：“干得發(fā)紫”表明干渴到了極點。⑤這種情誼、這種精神在每個人心中，此時大家會是怎樣的心情呢？齊讀最后一段 a抓重點語句，體會戰(zhàn)士的心情？（怎么想的）b師小結(jié)：指導(dǎo)感情朗讀 三）總結(jié)全文，升華情感第五篇：一個蘋果教案師：上節(jié)課，我們學(xué)會了生字新詞，讀通了課文，并且初步了解了課文的內(nèi)容，給課文分了段。二、教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動三、教學(xué)難點：理解當(dāng)時艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團結(jié)、互助、友愛。板書設(shè)計：五、總結(jié)全文，深化感情。四、交流釋疑。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭背削低了2米，巖石被炸成1米多厚的粉末。板書設(shè)計：一個蘋果第三篇：一個蘋果教案教案一個蘋果（第二課時）作課教師：楊黎 學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師大版四年級上冊31課《一個蘋果》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（格外沉靜）“沉靜”是因為大家都不說話了。（你是一位稱職的連長。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然想周圍望了望，立刻把嘴閉住了。”（外貌描寫）看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎；吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解；吃了這個蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？（沒有）他們又是怎么說的？怎么做的？請你找出相關(guān)的句子。)②談體會。他們不需要這個蘋果嗎？他們需要，對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，他們都非常需要這個蘋果。質(zhì)疑：在這樣艱苦的環(huán)境下，有了一個珍貴的蘋果，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)問題：這個蘋果是哪里來的？圍繞一個蘋果發(fā)生了什么事？只有一個蘋果大家怎么吃呢？）【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，學(xué)貴于疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同時質(zhì)疑能力也是創(chuàng)新能力的前提。第二課時（詳案）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請同學(xué)用“沒有水”再說一句話。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。連長為什么而驕傲？生：因為他看到戰(zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點的機會生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。師：戰(zhàn)友情深，深情動人?！边B長對小李說：“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的?！緦W(xué)生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末?！渡c水》一文讓我們知道了水在我們?nèi)梭w重中占70%，可見：出示句子：不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！出示詞語：舍己為人 舍生忘死 舍生取義 團結(jié)一心師、讀完這些詞語你想到了那些人？他們是一群可愛可敬的人！今天就讓我們走進(jìn)課文《一個蘋果》一起去感受他們高尚的品質(zhì)所迸發(fā)的人格魅力！二、出示目標(biāo)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。第一篇：一個蘋果教案定蘋果傳遞情 舍身取義真——《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計靈寶市第三實驗小學(xué)米文婭教材分析《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。教學(xué)過程：一、由詞導(dǎo)入，引入課題孩子們，我們本單元的主題是： 水?！菊n件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個完整的蘋果，看著這個讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個蘋果嗎？）這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占