【正文】 板書：情防炮洞里的每個人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動地流了淚。）師：但是，結果如何呢？（隨即出示：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果。想著，他又用袖口擦了擦蘋果，把它放進了口袋。蘋果還是留給他吧。因為她日夜照顧傷病員，又累又渴。師：對呀。生：（齊讀此句）生：我覺得連長也需要吃這只蘋果。（師：他開始猶豫。并有意識地指導朗讀。很需要這只蘋果。）誰還有不同的觀點嗎？（分析：鼓勵學生繼續(xù)各抒見解，并以此問作為教學過程的承接。所以，這句話寫出了小藍干渴到了極點的樣子。我是從這句話中看出來的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。c與組員交流體會并作簡單批注 B全班交流C師小結：每個戰(zhàn)士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰也沒有吃③師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀蕴O果呢？A請大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋果時是怎么想的？又是怎么做的？選一個人物分析一下（再交流）B戰(zhàn)士們的想法和做法讓你體會到了什么？過渡：最后，還是在“我”的“動員”下吃蘋果的，可結果如何？④指名讀第13－15自然段（剩大半個）勾出那句話(“這樣??大半個”。閱讀推薦《誰是最可愛的人》一個蘋果 撿愛 讓謙讓 分關懷第四篇：《一個蘋果》教案《一個蘋果》教案一、教學目標：學會本課生字、新詞和重點句子。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時是怎么想的？怎么做的？從中體會到了什么？班內(nèi)交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。二、出示自學指導。一、板題示標。）六、總結全文、拓展提高?！啃〗Y：盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。四、以讀促思，深化主題這是多么可愛的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰(zhàn)斗力?！毙∷{對連長說：“連長，您幾天沒喝水了。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。結果：還是一個完整的蘋果。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。）五、深化內(nèi)涵、拓展延伸讀作者： 魏巍的文章《誰是最可愛的人》，談讀后的感受？師小結：孩子們、當你們坐上自家的車來到學校的時候；當你們喝完豆?jié){喝吃完雞蛋的時候；當你們坐在寬敞明亮的教室的時候；當你們吃著零食玩耍電腦的時候；??，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。師：多么動人的一幕。（情誼、關愛、友情、幸福、生命??）【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。”（外貌描寫）（5）語言描寫。)②談體會。你認為誰最需要？三、抓住重點、品讀細節(jié) 多向汲取自主探究：讓我們再一次走進防跑洞，走進可敬可愛的戰(zhàn)士們。結果：還是一個完整的蘋果。教學重點引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。引導學生抓住人物的語言、外貌、動作等描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質。同學們，此時，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果？難道防炮洞內(nèi)的8戰(zhàn)士不需要這個蘋果嗎？他們需要?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。生：我剛想命令大家（分析：承接上文進行中心的點示，從戰(zhàn)士們的內(nèi)心過度到了連長的心理感受。生：在艱苦的條件下，戰(zhàn)士們都把生的希望留給他人，把死的危險留給自己，他看到有著這樣一群戰(zhàn)士驕傲無比。描寫蘋果傳遞了兩圈還剩下大半個的感人情節(jié)，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深厚情誼?！靠梢娢覀兠總€人每天都離不開水，可是有一群戰(zhàn)士他們七天七夜都沒喝到一滴水，已走到了生命的最邊緣。解疑。認真默讀課文，你認為誰最需要這個蘋果？從課文中哪些語句可以看出？學生匯報，預設如下。）指名讀。（連長對火線運輸員說:“你太辛苦了，還你吃了吧。（情誼、關愛、友情、幸福、生命??）【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題，即用“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的看法。）沒有更好語言來表達此刻的心情，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中，這淚是（幸福、驕傲）的淚，為什么？指名回答。理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。七天七夜，他們沒喝一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。（1）指名說說所畫語句。六、當堂訓練。（板書課題）質疑：看到這個題目，你想知道什么（2’）二）新知初讀課文，瀏覽整體感知（5’）（1）檢查預習掃清字詞障礙 ①同桌互讀勾出的詞語 ②師出示自己積累的詞語 ③抽生讀詞并適時糾正讀音（2）你對文章寫的事有何初步了解，用一句話說說（什么人的什么事？）精讀課文，深入體會1）略讀第1－6段，思考：你從中知道了什么？從哪兒知道的？(生談自己了解的信息)2）細讀第7－15段自 ①默讀7－15自然段，思考：這個蘋果在大家手中傳遞了幾次？傳遞路線怎樣的？（抽生說，師板書路線）②蘋果這樣傳下去，沒人肯吃，難道他們都不需要嗎？（非常需要）從哪里可以看出他們非常需要？四人小組一起探討一下。(分析：以此思考展開以下教學過程，旨在間域大，解答距長的過程中，讓學生各抒已見，培養(yǎng)其求異思維，發(fā)散思維。再問“深細”上點。小藍的動作很干脆，簡直有點“迫不及待”，他真想吃這只蘋果。所以他最需要吃這只蘋果。剛才，