【正文】 。那好，我們一塊來(lái)分享?！　÷《瑫r(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。　　(1)、什么是霧凇？　　（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？　?。?）、霧凇是怎么形成的？　　交流匯報(bào)：　?。?）、隨機(jī)（板書(shū)：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解？　　（2）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來(lái)的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說(shuō)后出示“從當(dāng)年十二　　月……總是彌漫著陣陣霧氣?！　。?）、千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么？說(shuō)說(shuō)霧凇有些什么姿態(tài)？　?。?）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì)怎么贊嘆呢？　?。?）、指名說(shuō)后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！　∪嘟涣鲗W(xué)習(xí)結(jié)果?！　≡绯坑^察霜花，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)?！　∏稍O(shè)情境，激發(fā)靈感?！　》怕暲首x課文，結(jié)合課后練習(xí)，想一想：這一課我們應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？　　學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　以境誘讀。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)霧凇的形成。（由平緩逐漸升高，最后表現(xiàn)出欣喜的感情。在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，有較好的效果?！　?．那老師要問(wèn)了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)?！　、谡n件出示，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句，用“”劃出來(lái)，重點(diǎn)詞用小圓點(diǎn)標(biāo)出?！　∵@蒸騰的霧氣，輕輕地……鍍上了白銀?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]　　隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。這時(shí)，你想了解什么？　　學(xué)生質(zhì)疑（你們都很會(huì)提問(wèn)題，我認(rèn)為可歸納為兩個(gè)主要問(wèn)題：板書(shū)形成？奇觀？）　　我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“霧凇是怎樣形成的？”，請(qǐng)大家去讀讀課文第二小節(jié)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的?！　∧且恍行幸豢每脴?shù)枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花綻放在枝頭，叫人怎么不發(fā)出贊嘆呢！讓我們飽含贊美之情再讀這句話(huà)。“書(shū)記在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫(xiě)下了這樣的贊頌之詞?！　≌l(shuí)來(lái)讀？讓我們一起再讀。）　　全班讀詩(shī)句。　　這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫(xiě)的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。　　讀完課文，霧凇給你留下了怎樣的印象？　　一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：　　這片童話(huà)般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿(mǎn)腦子只是“美”這個(gè)最簡(jiǎn)單純樸的字眼。　　出示：零、淹　　大家看，這兩個(gè)字撇捺的位置一樣嗎？　　這兩個(gè)字撇捺位置不同，寫(xiě)法一樣嗎？　　引導(dǎo)：撇捺在中，左右要舒展。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀得充分、悟得深刻、述得到位。　　2這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）　　3真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)?！　≌迷~佳句。）（引讀）　　你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？　　讀這句話(huà)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試試？　?。ǔ鍪菊n件）這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）齊讀：　　小結(jié)：　　霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是……（聞名全國(guó)的奇觀，板書(shū)）　　五、總結(jié)全文　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。　　它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把神州點(diǎn)綴得繁花似錦。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)“尊重學(xué)生主體，著眼學(xué)生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書(shū)，著眼于自主發(fā)展?！　∵@節(jié)課我們就學(xué)到這兒，霧凇究竟是怎樣形成的呢？我們留著下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！　《?、讀課文，初步感受美?！　W(xué)習(xí)重難點(diǎn)：　　識(shí)字寫(xiě)字，通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)霧凇的美麗?！　。ǘ╈F凇奇在“景色”　　同學(xué)們，霧凇被成為奇觀，不僅奇在它的形成過(guò)程，還奇在哪兒？　　是的，霧凇的面紗就要拉開(kāi)，奇在它的景色？你找到了哪些描寫(xiě)霧凇樣子的句子？哪個(gè)詞你印象最深？　　“千姿百態(tài)”。指名說(shuō)?！　　鹅F凇》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。　　看了網(wǎng)站，我想大家對(duì)霧凇這一奇觀有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?！　“堰@份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容第一小節(jié)最后一句話(huà)?！　≌n件出示霧凇圖片欣賞?！　煟河辛孙柡偷乃蛧?yán)寒，霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇呢？　　課件出示了“這蒸騰的霧氣，……會(huì)都是銀松雪柳了”　　齊讀。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：霧凇的形成過(guò)程　　三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受吉林霧凇的美　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　[一]導(dǎo)入新課　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了文章大意，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。（板書(shū)：奇觀）　　2．這么美麗動(dòng)人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？　　3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？　　4．好，下面我們就來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會(huì)形成這么美的霧凇。媒體演示下雨前后的鏡頭。感受這種變化的是逐漸地、緩慢地。要求：　?、庞靡痪湓?huà)說(shuō)說(shuō)霧凇的形成?！　∶襟w演示表現(xiàn)霧凇美麗的圖片，為學(xué)生在讀中感悟起到推波助瀾的作用。揭示吉林霧凇是中國(guó)四大自然奇觀之一。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：　　讀中入境，讀中悟境。吉林市自1991年起，每年舉辦一次“霧凇冰雪節(jié)”，吸引了國(guó)內(nèi)外數(shù)以萬(wàn)計(jì)的游客?！　∨囵B(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景?！　⊥瑢W(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)xxx爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。　?。ǘ㈧F凇是空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。此時(shí)我再按序出示“銀線(xiàn)”、“銀條”、“銀松雪柳”的圖片，直觀形象地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　煟核畮?kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——　　生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！　∵^(guò)程與方法：了解霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！薄　　鹅F凇》教學(xué)設(shè)計(jì)3如今的課堂，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課堂氣氛的活躍、和諧，教學(xué)民主，新課程理念讓我們嘗到了成功的喜悅。其次對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還應(yīng)更充分，設(shè)計(jì)的問(wèn)題還需要更到位?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課，感受美景　　出示冬天雪景的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受冬天的美。　　通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（播放霧凇圖片）　　四、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段　　看了這些圖片，你又有了什么感受？　　是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇?！　〈沽n松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目?！保ǔ鍪菊n件）看圖，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過(guò)于飽和的水汽。　　a、你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？　　b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗?！　。?）交流形成原因（條件），理解：過(guò)于飽和的水汽、遇冷即達(dá)到零下30攝氏度?！　“鍟?shū)：奇觀　　霧凇形成　　贊嘆　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡(jiǎn)析：　　《霧凇》是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。由于學(xué)生生活在南方，根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來(lái)了困難。教師在此基礎(chǔ)上提煉概括。通過(guò)教師富有情感的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)、圖片等生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造學(xué)生讀的情景，從而誘發(fā)學(xué)生讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語(yǔ)言，引起感情的共鳴?！　∶襟w出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）　　[引讀，有助于學(xué)生體會(huì)霧凇形成的逐漸過(guò)程，也有助于課文的背誦。]　　五、拓展渠道，搜集信息。）　　這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。　?、壅n件出示，第一自然段的內(nèi)容　　師：看來(lái)，同學(xué)們都讀好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你畫(huà)好的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)?！　∵@蒸騰的霧氣，一層又一層地……鍍上了白銀。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀?！　〗涣飨鄼C(jī)板書(shū)：氣——冷——結(jié)誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，讓大家聽(tīng)得更清楚、明白。　　三、瀏覽網(wǎng)站，學(xué)做導(dǎo)游　　吉林霧凇景觀美不勝收，外地游客紛紛涌入吉林來(lái)一飽眼福。的確，吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩(shī)情畫(huà)意的美，被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀之一?！懊慨?dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤?！　⊥瑢W(xué)們，奇嗎？誰(shuí)愿意讀一讀。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的?！　≌n文中，哪些句子最能夠體現(xiàn)霧凇的美呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈起來(lái)?！　∑厕嘣谟遥笫沼曳??！　∏稍O(shè)情境，激發(fā)靈感。（女生朗讀）　　4小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，施老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。　　有感情地朗讀自己喜歡的段落。　　誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）　　好的，我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀一下?。R讀）　?。?）同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過(guò)程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)的？（出示句子：最初像銀線(xiàn)……銀松雪柳了?！　∷评婊ㄅ手?，潔白高雅，壯麗多嬌。要對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這樣一個(gè)物理變化有一定的難度，在教學(xué)的過(guò)程中，以讀代講，通過(guò)讀來(lái)理解和感悟，能讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。（板書(shū)：形成）　　試著根據(jù)黑板上提供的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?！　∠敫嗟亓私忪F凇嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)23課，齊讀課題，和老師一起板書(shū)?！　±砬逭n文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。　　師：所以說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀！生齊說(shuō)。必須滿(mǎn)足嚴(yán)寒季節(jié)，空氣中過(guò)于飽和的水汽，遇冷。當(dāng)然對(duì)于霧凇，你如果還有感興趣的問(wèn)題，可利用學(xué)校網(wǎng)站深入探究學(xué)習(xí)。為什么說(shuō)是奇觀呢？請(qǐng)大家點(diǎn)擊“文字介紹”，看看網(wǎng)站上是怎么介紹的?！　　钅隳芡ㄟ^(guò)自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過(guò)程嗎？　　小結(jié)　　[總結(jié)全文]　　一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話(huà)般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念