【正文】 理解作者用詞的準(zhǔn)確性，希望孩子們能懂得霧凇是逐步形成的。其實(shí)平時(shí)的教學(xué)中有許多的“火花”，有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)注意記錄積累，所以我覺得這節(jié)課我和學(xué)生均有喜人的收獲。一個(gè)問題拋出去了，學(xué)生會(huì)怎樣回答；學(xué)生的回答與你預(yù)想的不一致時(shí)，你又該怎樣引導(dǎo)?看似四十分鐘的一節(jié)課，教師要在頭腦中反復(fù)盤算的時(shí)間卻是四十分鐘的幾十倍。以上是我此次上課后的反思，在今后的教學(xué)中我將取他人之所長，補(bǔ)已之短，更上一層樓。　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。　　用你學(xué)過的詞語來描述你所看到的美景。　?、凇⒅该x詞語?！　∪⒃僮x課文，把握內(nèi)容　　指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚?！　⊥ㄟ^本節(jié)課對霧凇的了解，同學(xué)們都知道了些什么？生自由談一談。　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二自然段，霧凇形成的原因?？吹健办F凇”這兩個(gè)字，你的眼前會(huì)有怎樣的畫面？　　看來呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了。四人小組討論：（交流）　　吉林具備了這兩個(gè)條件，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請?jiān)僮x課文第二自然段。）　　作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）　　同學(xué)們真會(huì)讀書。請同學(xué)們看看課文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美?！　x句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！　　（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美?！　〉搅?998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：　　寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。你會(huì)如何贊嘆？　　出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________?！　⊙鐾蓸渲︻^，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開?！　「形蚣朱F凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象?！　∪绱嗣利惖撵F凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）　　讀了此段你有什么新的了解？（板書：奇觀）為什么說是文明全國的奇觀，從那些詞看出來？　　朗讀本段，讀出霧凇的美麗動(dòng)人。、比較句中帶點(diǎn)詞語的意思，并選擇一個(gè)造句?！　±首x：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達(dá)?。。ㄗ宰x、齊讀）　　指導(dǎo)背誦。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。三九嚴(yán)寒，沿著松花江的堤岸望去，你會(huì)看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景線：松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。　?。?）在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）　　作者用很美的語言描寫了霧凇慢慢形成的過程。（多媒體出示霧凇形成的過程）　　美麗神奇的霧凇就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇妙呀！讓我們再把這段課文讀一讀。你能讀好嗎？　　讓我們再一次欣賞美麗動(dòng)人的霧凇吧?！　≈该吓_(tái)演說。　　這篇課文以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。為此，教師用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言，豐富真實(shí)的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個(gè)廣闊的心理場作用于學(xué)生心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)?！　⊥瑢W(xué)們知道冬天最冷是在什么時(shí)候？（三九時(shí)節(jié)）是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。　　此時(shí)，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生對霧凇獲得了更加直觀、形象的感性知識(shí)，使學(xué)生如臨其境，如見其形?！　、鸥惺莒F凇的美麗。同時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用準(zhǔn)確的語言表述，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力。　　交流朗讀，在讀中體會(huì)霧凇的“潔白晶瑩”“銀光閃閃”。體會(huì)吉林霧凇名氣的大。達(dá)到“語語悟其情”的目的?！　以讀引讀。　　質(zhì)疑?！　、窃诓幻靼椎牡胤阶錾嫌浱?hào)?！　∽x一讀，找出霧凇形成的兩個(gè)條件?！　≌l能用一些關(guān)聯(lián)詞語把松花江畔為什么能形成霧凇的原因講述一下。最初像……，逐漸……，最后……。變化反映霧凇形成緩慢的詞語的顏色。同時(shí)在實(shí)踐中指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)在關(guān)鍵處，抓住“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層”“最初”“逐漸”“最后”讀出霧凇形成的緩慢。然后推選一名代表向聽課老師復(fù)述，記下聽課老師的評價(jià)。]　　四、讀寫結(jié)合，延伸課外。　　寫一寫，交流?！　≡诩郑跂|北，除了霧凇，還有很多美麗的景觀?！　?．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）?！　?．請同學(xué)們打開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？　　（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。　　此時(shí)，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆啊！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！　　四、總結(jié)全文?！　“鍟骸　嵃拙К摗　　　°y光閃爍　　奇觀　　千姿百態(tài)　　《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)要求：　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。為什么說它是奇觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作者去吉林領(lǐng)略霧凇的奇特之美?！　≈该f，并用“”標(biāo)出　　師：你認(rèn)為哪些詞突出了霧凇的美呢？　　師評：“潔白晶瑩”寫出了霧凇的？（顏色美）“銀光閃爍”寫出了霧凇的？（光澤美）　　指名說　　師：讓我們再來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)霧凇的美麗、奇特?！　?1)從當(dāng)年到間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在左右?！　∫浴傲阆?0攝氏度”、“擁”、“籠罩”、“淹沒”可以看出怎樣？　　指名回答，水汽多?！　≈该f：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后?！　≈该x，你感覺怎么樣？　　作者只用一句話來寫，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形既生動(dòng)具體，又十分精煉，讓我們再來欣賞一下，齊讀?！　≌n件出示第二自然段?！　四]總結(jié)?！　√岣咴诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。這就是著名的吉林霧凇奇觀。//垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。）　　☆最初——逐漸——最后銀線——銀條——銀松雪柳　　邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態(tài)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　昨天，我們學(xué)習(xí)了——（學(xué)生齊讀課題）大家都感受到了霧凇的美麗，你們想不想去看看真實(shí)的霧凇？　　二、瀏覽網(wǎng)站，探究學(xué)習(xí)　　那就打開老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站，點(diǎn)擊“圖片欣賞”，讓我們細(xì)細(xì)觀察一幅幅美麗的畫面，欣賞它的美，用一句話來說說自己的感受。　?。◣熓觯贺S滿水庫里的水排出時(shí)水溫在4攝氏度左右，江水緩緩流經(jīng)市區(qū)時(shí)，水面源源不斷蒸發(fā)出水汽，整個(gè)江面白霧騰騰。我們就來欣賞一下它的形成過程吧?！　熓觯哼@就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。它像氣勢磅礴的落雪掛滿枝頭，把北國點(diǎn)綴得繁華似錦。假如你就是吉林人，一定會(huì)為此感到自豪。）（聽了你的介紹，在我眼前仿佛出現(xiàn)了霧凇那美麗的畫面。在今后的學(xué)習(xí)中還可以進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲?！　「惺莒F凇的奇特美麗。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)、理解了生字新詞，還初步領(lǐng)略了霧凇這一最為獨(dú)特的景觀，今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧凇那獨(dú)特的韻致。師巡視指導(dǎo)?！　。?）奇在它的形成條件。對照吉林霧凇奇觀的形成來說說看嗎？　　能理解過于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來？（彌漫籠罩淹沒）指導(dǎo)朗讀。樹木被霧氣淹沒了。師：再讀。用上“首先接著然后最后”來說一說。師：就像用白玉裝飾起來。　　生讀3小節(jié)，指名讀，齊讀。下面我們來進(jìn)行一次誦讀比賽，喜歡那個(gè)自然段，就背哪一自然段?！　￡P(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。（出示演變過程），后來經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個(gè)字。　　理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧?！　⊥瑢W(xué)們，看到這個(gè)霧字，你會(huì)想到哪些詞語？看老師也組了一個(gè)詞語，讀一讀。這就是我國四大聞名自然景觀之一——霧凇?！　》侄螜z查朗讀情況?！　。?）重點(diǎn)結(jié)合圖片理解“潔白晶瑩”“銀光閃爍”　　看，多白多亮啊!再仔細(xì)瞧瞧，像、像、像。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，美麗動(dòng)人?！　⊥瑢W(xué)們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧凇的美麗，那么這篇文章除了寫霧凇的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找?！　∷?、指導(dǎo)生字?！　∠旅妫埻瑢W(xué)們根據(jù)書寫要領(lǐng)，試著來寫一寫這兩個(gè)字?！　∥濉⒖偨Y(jié)。由于學(xué)生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知道霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。由于學(xué)生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美?！　∷窀呱缴系难┥?，韻味濃郁?！　。?）多美的霧淞??！文中是怎樣形容霧凇的呢？　?。?）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。（齊讀）　　三、學(xué)習(xí)第三段　　過渡：是呀，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，相信你們也感受到他的美了。”（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）　　b、“每當(dāng)夜幕降臨……樹木被霧氣淹沒了。但是這個(gè)形成的過程的速度是很——慢的　　（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）　?。▽⒅攸c(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）課件　?。?）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試?！　v盡天華成此景，　　人間萬事出艱辛?！　∵x擇一段課