【正文】 識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。　　學習過程：　　一、導入：　　今天，老師想考一考大家，（出示“霧”的大篆），猜一猜這是什么字？告訴大家，這是古代的霧字。（出示演變過程），后來經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個字。（霧）　　指導理解字義、識記字形，指導書寫?！　∵@是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的?！　±斫饬俗值囊馑迹欢芾卫斡涀∵@個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（板書：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮下方，務字撇捺要伸長，小小力字下邊藏。）　　下面請同學們也像老師一樣，一筆一畫寫下這個字，先描紅，再臨寫?！　⊥瑢W們，看到這個霧字，你會想到哪些詞語？看老師也組了一個詞語，讀一讀。（老師，什么是霧凇?。浚　±蠋熃o大家?guī)硪欢我曨l，請欣賞?！　〗庹f：隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進我國東北的吉林市，你會看到一道神奇而又美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們?nèi)缍涠浒谆?，似排排雪浪，蔚為壯觀。這就是我國四大聞名自然景觀之一——霧凇?！　∠敫嗟亓私忪F凇嗎？今天，我們就來學習23課，齊讀課題，和老師一起板書?！　《?、讀課文，初步感受美?！　∠旅嬲埻瑢W們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表把字音讀準，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍?！　》侄螜z查朗讀情況。　　理解詞語：奇觀　　指導讀好長句子?！　∽x完課文，霧凇給你留下了怎樣的印象？　　一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：　　這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是“美”這個最簡單純樸的字眼?！　≌n文中，哪些句子最能夠體現(xiàn)霧凇的美呢？請同學們默讀課文，邊讀邊畫，把重點詞語圈起來?！　。?）重點結(jié)合圖片理解“潔白晶瑩”“銀光閃爍”　　看，多白多亮啊!再仔細瞧瞧，像、像、像?！　〕鍪荆红F凇太美了！　　把找到地句子送進這個句式里讀一讀?！　≈笇Ц星槔首x，讀出霧凇的美?！　。?）結(jié)合圖片理解“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”　　看，滿樹的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，潔白高雅。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，美麗動人?！　∽x詞語“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”，讀句子“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”　　出示：霧凇太美了！　　再把這個句子送進這個句式里讀一讀?！　∪?、概括主要內(nèi)容?！　⊥瑢W們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧凇的美麗，那么這篇文章除了寫霧凇的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找。（板書：形成）　　試著根據(jù)黑板上提供的詞語，說說課文主要內(nèi)容?！　∵@節(jié)課我們就學到這兒，霧凇究竟是怎樣形成的呢？我們留著下節(jié)課再學習。下面，我們來學習本課生字。　　四、指導生字?！　⊥瑢W們，還記得上課時老師在寫“霧”字時，提到的寫撇捺的書寫要領(lǐng)嗎？（撇捺要舒展）其實，這課生字中，含有撇捺筆畫的字很多，大家趕緊找一找，看誰找的又快又對?！　〕鍪荆毫恪⒀汀　〈蠹铱矗@兩個字撇捺的位置一樣嗎？　　這兩個字撇捺位置不同，寫法一樣嗎？　　引導：撇捺在中，左右要舒展?！　∑厕嘣谟遥笫沼曳?。　　下面，請同學們根據(jù)書寫要領(lǐng)，試著來寫一寫這兩個字。描一個，寫一個?！　≌乖u。請同學們對照例字，和剛才的書寫要領(lǐng)，評一評這位同學寫的字。　　五、總結(jié)?！　⊥瑢W們，這節(jié)課我們初步感受了吉林霧凇的美麗，知道了這課的主要內(nèi)容，那么這美麗的霧凇究竟是怎樣形成的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。　　《霧凇》教學設計15《霧凇》是一片寫景的課文，作者以的語言，描繪了，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情?！　≡O計理念：這篇課文向我們介紹了中國四大自然奇觀之一的吉林霧凇，重點和難點是要讓學生理解霧凇是怎樣形成這樣一個過程。由于學生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學根本不知道霧凇是什么，因此，在學習中，學生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學帶來了困難。要對于四年級的學生來說，理解這樣一個物理變化有一定的難度，在教學的過程中，以讀代講，通過讀來理解和感悟，能讓學生輕松快樂地學習。本課的教學設計，著力體現(xiàn)“尊重學生主體，著眼學生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：　　讀中入境，讀中悟境。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點應讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在教師的指導下，讓學生讀得充分、悟得深刻、述得到位?！　∏稍O情境，激發(fā)靈感。由于學生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學根本不知霧凇是什么，因此，在學習中，學生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學帶來了困難。為此，教師用精心設計的教學語言，豐富真實的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個廣闊的心理場作用于學生心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，產(chǎn)生細致的情感體驗?！　〗虒W目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私饧朱F凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。　　重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美?！　〗虒W過程：　　一、談話導入：　　同學們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了什么深刻的印象？　　1霧凇很美，大家想不想親身去吉林欣賞這美麗的霧凇呢？讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。（播放錄象，老師作講解）　　它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍?！　∷?，像高山上的雪蓮，韻味濃郁?！　∷?，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌?！　∷駳鈩莅蹴绲穆溲?，把神州點綴得繁花似錦?！　《W習第一自然段　　1課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。　?。?）多美的霧淞??！文中是怎樣形容霧凇的呢？　?。?）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”　　老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？　　b、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）　　霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀?！　?這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）　　3真美，老師請女同學們學著他的樣子來讀一讀這句話。（女生朗讀）　　4小結(jié)：聽了同學們的朗讀，施老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）　　三、學習第三段　　過渡：是呀，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，相信你們也感受到他的美了?！　∮^賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你想贊美一下它的美，好嗎？　　那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）　?。ǔ鍪尽斑@真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”）　　你怎么理解這句詩的？能結(jié)合課文談談你的看法嗎？　　你說得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？　　讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀第三節(jié)）　　小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是……（投影并板書千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）　　四、形成　　過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，但令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成課件）　　老師這有兩個思考題，誰來讀讀？（指名讀題）　　a、霧凇是怎樣形成的？　　b、吉林霧凇形成的過程是怎樣的？　　同學們可以任選一個先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下?！　∧銈冋业酱鸢噶藛?，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？　?。?）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（板書）　　a從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）　　（2）、吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？　　a、“從當年12月至……陣陣霧氣?！保ㄟ@些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）　　b、“每當夜幕降臨……樹木被霧氣淹沒了?！保ㄕn件）　?。?）世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近能形成霧凇嗎？（沒有一定的低溫）　　吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么在東北三省的其他地方?jīng)]有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）　　所以只有這兩個前提條件都符合了，才可以形成霧淞。而且他們形成的過程也是非常美的?！　∈堑模F越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個形成的過程的速度是很——慢的　?。?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）　?。▽⒅攸c字詞注上紅色符號）課件　　（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試?！　≌l想來讀一讀？（指名讀）　　好的，我們一起學著他的樣子來讀一下！（齊讀）　?。?）同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？　　誰來讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線……銀松雪柳了。）（引讀）　　你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？　　讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？　　（出示課件）這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）齊讀：　　小結(jié)：　　霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是……（聞名全國的奇觀，板書）　　五、總結(jié)全文　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是”夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，1990年1月9日前xxxx爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩，大家想不想知道？　　寒江雪柳日新晴，　　玉樹瓊花滿目春?！　v盡天華成此景，　　人間萬事出艱辛?！　×⒆鳂I(yè)布置請選擇一題，認真完成?！　≌迷~佳句?！　∮懈星榈乩首x自己喜歡的段落?！　∵x擇一段課文背誦?！　椤鹅F凇》編一段廣告宣傳詞?！　≡囍o課文中的插圖配一段解說詞?！　≡u點作業(yè)　　我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？　　板書設計：　　晶瑩潔白銀光閃爍　　景觀　　千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀　　29霧凇　　形成水汽——遇冷——凝結(jié)