馬說的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。 六 教學過程 1 馬的世界 讓學生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬有關的文學作品。 這種導入既鍛煉了學生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。 2 解讀標題 標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示） 3 講解背景故事 這一項由學生自己完成。 4 朗讀課文，解讀文本 葉圣陶語“非讀無以訓練語感，非讀無以激發(fā)美感” 當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了?！卑凑者@樣的指導思想： 第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。 第二步 一個學生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學生進一步熟悉課文。 第三步細讀課文、疏通文意 以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流?；居蓪W生自己解決，教師點撥，同時引導學生劃
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