飲酒其五優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與還”?！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽(tīng)到詩(shī)人在呼吁：“歸去來(lái)兮，田園荒蕪胡不歸”? C、這兩句雖是寫(xiě)景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫(xiě)人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥(niǎo)尚知還，人亦更知還，用飛鳥(niǎo)相與還的現(xiàn)象類(lèi)比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，這幾句寫(xiě)人寫(xiě)景，水乳交融，互為表里?！ 、取讹嬀啤纷詈髢删鋺?yīng)怎樣理解? 明確：這兩句說(shuō)的是這里邊有人生的真義，想辨別出來(lái)，卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)?！巴浴蓖ㄋ椎卣f(shuō)，就是不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只可意會(huì)，不可言傳?！爸燎檠哉Z(yǔ)即無(wú)聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦?！ 讹嬀啤菲湮鍍?yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2 陶淵明 結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。 問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！ ∩綒馊障?，飛鳥(niǎo)相與還?！ 〈酥杏姓嬉?，欲辨已忘言?！ 讹嬀啤分锌荚囶}： “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這是千年以來(lái)膾炙人口的名句。詩(shī)人悠閑地在籬下，采菊，抬頭見(jiàn)山，是那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗!以景物的描寫(xiě)襯托出詩(shī)人的閑適心情?！坝迫弧倍趾苊?，說(shuō)明詩(shī)人所見(jiàn)所感非有真意尋求，而是不期而遇?！ ≡?shī)人在與大自然的親近中獲得了的心境?！ ∮迫?，閑適，恬淡，自然 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”字就沒(méi)有這種效果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么? “見(jiàn)”字表現(xiàn)出悠閑不經(jīng)意，體現(xiàn)出與自然融為一體，而“望”字是有意的向遠(yuǎn)處看，體現(xiàn)不出物我合一的境界?！ ≌?qǐng)找出詩(shī)中描繪傍晚時(shí)分山中美麗景色的詩(shī)句?！ ∩綒馊障眩w鳥(niǎo)相與還 有人說(shuō)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”一句寫(xiě)出了門(mén)庭冷落的景象，表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。 不同意。這一句是寫(xiě)詩(shī)人雖身居鬧市，卻遠(yuǎn)離俗世，不受世俗煩擾，表達(dá)了詩(shī)人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。 請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”妙在何處。 “悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！ ∈纠骸耙?jiàn)”寫(xiě)出了詩(shī)人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意?！ 按酥杏姓嬉?，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么 自然之趣和人生真諦?！ 讹嬀啤菲湮鍍?yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景。朗讀、背誦全詩(shī)?！ ⊥ㄟ^(guò)了解作者生平及寫(xiě)作背景來(lái)把握詩(shī)歌主旨，體味詩(shī)人抒發(fā)的思想情感及語(yǔ)言的音韻美?！ 「形蛟?shī)人熱愛(ài)自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1. 教學(xué)難點(diǎn)：：朗讀、研討。 課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、釋題導(dǎo)入： 本詩(shī)是陶淵明的組詩(shī)《飲酒詩(shī)二十首》中的第五首。陶淵明的《飲酒》詩(shī)共二十首，并有一段序文，是他“閑居寡飲”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整體感知課文內(nèi)容： 教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。 學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)?！ √諟Y明(約365—427)，字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明，世稱(chēng)靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”。潯陽(yáng)柴桑人。作品有《歸園田居》《飲酒》《擬古》等，其中以田園詩(shī)居多，后世稱(chēng)他為田園詩(shī)人，他的五言詩(shī)成就最高?！ ”尘百Y料：選自《陶淵明集》?！讹嬀啤饭灿卸祝疚倪x的是第五首，大約寫(xiě)于作者歸隱后的第二年(約417年)，是酒后所作。 學(xué)生朗讀、背誦?！ ∪⒓?xì)讀品味： “結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧?！薄蒙怼叭司场保瑓s能做到“無(wú)車(chē)馬喧”，不染世俗之事， “問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。”——自問(wèn)自答，無(wú)求名逐利之心，即使身居鬧市，也與身在深山無(wú)甚不同。詩(shī)人用平淡的話(huà)道出這個(gè)深刻道理?！ 〉谝粚樱瑥恼軐W(xué)的高度來(lái)表達(dá)自己的人生態(tài)度?！ 安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！薄﹃?yáng)西下，飛鳥(niǎo)投林，萬(wàn)物自由自在，一派自然和諧景象?！ 按酥杏姓嬉猓嬉淹??！薄藭r(shí)，詩(shī)人心曠神怡，若有所悟，其間意趣，是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的?！ 〉诙?，寫(xiě)詩(shī)人從對(duì)自然界的欣賞中，得到美的享受和啟迪?！ ∷?、合作探究： 結(jié)尾兩句有什么深層含義? 明確：最后兩句，是全詩(shī)的總結(jié)：在這里可以領(lǐng)悟到生命的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻找不到合適的語(yǔ)言了。實(shí)際的意思是說(shuō)：著一種真諦，乃是生命的活脫脫的感受，邏輯的語(yǔ)言不足以體現(xiàn)它的微妙與整體性。禪學(xué)的味道，在這里已經(jīng)顯露端倪了?！ ≡谠?shī)的結(jié)構(gòu)上，這兩句非常重要。它揭示了全詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)也把讀者的思路引回到形象中，讓讀者去體悟，去咀嚼。 五、教師小結(jié)： 詩(shī)人寫(xiě)幽美深遠(yuǎn)的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蘊(yùn)涵著萬(wàn)物各得其所的哲理。人閑逸而自在，山靜穆而高遠(yuǎn)。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂(lè)曲，同時(shí)也體現(xiàn)了全詩(shī)的宗旨——復(fù)歸自然?！ ∵@首詩(shī)通過(guò)對(duì)田園生活中自然景色的悠閑欣賞，表現(xiàn)了作者厭倦官場(chǎng)喧囂，決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求?！ ×?、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一?！ ∑?、板書(shū)設(shè)計(jì)： 飲酒 在人境、無(wú)車(chē)馬喧————心遠(yuǎn) 采菊 籬下南山。山氣日夕飛鳥(niǎo)————悠然 ————熱愛(ài)自然、淡泊名利?！ 讹嬀啤菲湮鍍?yōu)秀語(yǔ)文教
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