【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語(yǔ)文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？如第八冊(cè)第六整個(gè)單元都是講愛(ài)的教育這個(gè)主題，主題雷同不說(shuō),文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來(lái)上后面三個(gè)課文的理由。有人說(shuō)讓他們閱讀，看書(shū)，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課中，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來(lái)，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢？　　語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.　　一節(jié)課不過(guò)四十分鐘,根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話(huà),根本就講不了一個(gè)精彩故事,根本就來(lái)不急一次精彩的辯論,根本就來(lái)不及一次朗讀比賽,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么？　　課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課?！　⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8一、分析對(duì)話(huà)，理解感悟　　在學(xué)生整體感知全文之后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中列寧與小男孩的對(duì)話(huà)進(jìn)行細(xì)讀分析，理解這些話(huà)的含義，讀懂文本。多媒體課件演示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的畫(huà)面?！　煟郝?tīng)，三只灰雀在枝頭活蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)?！　×袑幟刻焐⒉蕉紒?lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了。那只灰雀到哪兒去了呢?你從哪些句子看出來(lái)的?(引出小男孩的話(huà))灰雀又是怎么回來(lái)的?你從哪些句子看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng))小男孩為什么把灰雀放回來(lái)了呢?(引出列寧自言自語(yǔ)的話(huà))想象一下列寧在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的?可以體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的一種什么情感?(引導(dǎo)學(xué)生真切體會(huì)列寧對(duì)鳥(niǎo)的“真愛(ài)”。)　　二、情景對(duì)話(huà)。深入感悟　　教師導(dǎo)讀，學(xué)生分角色進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，深入感悟人物心理。　　師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)——(生1讀列寧的話(huà)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)　　師：小男孩吞吞吐吐地說(shuō)——(生2接讀小男孩的話(huà)“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”)　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)心地說(shuō)——(生l讀列寧的話(huà)“那一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?　　師：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)情觸動(dòng)了孩子的心。面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——(生1讀列寧自言自語(yǔ)的話(huà)“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?　　師：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)——　　(生2讀小男孩的話(huà)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”)　　師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎?列寧又關(guān)心地問(wèn)——(生l讀“會(huì)飛回來(lái)?”)　　師：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——(生2讀“一定會(huì)飛回來(lái)∽以上情景對(duì)話(huà)，教師可進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，多叫幾組同學(xué)表演讀。　　三、研讀對(duì)話(huà)。深化感悟　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧是怎樣一步一步教育小男孩知錯(cuò)就改的，這一育人過(guò)程是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)抓住對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生精讀研讀，進(jìn)行深人探究，順利突破這一難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)文章的感悟就會(huì)得到進(jìn)一步深化?！　煟毫袑幹恢阑胰甘潜恍∧泻⒆阶叩?從哪兒看出來(lái)的?他為什么不直接說(shuō)穿呢?他又是怎樣一步一步讓小男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的呢?你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中人物對(duì)話(huà)部分，進(jìn)行研讀探究和集體討論，體會(huì)列寧的育人過(guò)程和對(duì)小男孩的關(guān)心愛(ài)護(hù)。)　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語(yǔ)文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)?！　?．學(xué)會(huì)生字新詞。　　3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)?！　?．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．能理解課文意思，做到感情朗讀?！　?．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。　　教學(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》?！　?．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。　　3．抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。　　4．齊讀。　　5．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思　　1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄?！　?．交流匯報(bào)句意?！　∫馑迹毫簢?guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽啊！”　　3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？　　四、感情朗讀、背誦課文　　1．有感情地讀全文?！　?．背誦全文?！　∥?、拓展　　1．在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）　　2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白?！　×?、作業(yè)　　1．寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)?！　?．默寫(xiě)課文?！　?．看《世說(shuō)新語(yǔ)》?！　⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén)，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶。媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段?！　?，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。　　，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。　　“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。　　，背誦第6自然段?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第1課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入　　?！　?播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光?！　　！　?多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿(mǎn)兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書(shū)課題)　　二、初讀課文，整體感知　　，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)?！　。f(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)　　三、細(xì)讀探究，品味感悟　　(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋　　。(課文4自然段)，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。　　，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”?！　　昂?jiǎn)陋”?！　≌?qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：　　(1)門(mén)是“瘸瘸”的。　　因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén)，擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)有情趣?！　?2)“眼睛”?！　〈皯?hù)只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小。把窗口說(shuō)成“眼睛”，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng)，富有童趣?！　?3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。　　用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿(mǎn)情趣的，都像是“我”童年的伙伴?！　?4)北墻上掛著一面擁滿(mǎn)半邊花的鏡子?！　〈颂幰?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿(mǎn)半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的?！　?、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)　　教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿(mǎn)了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情?！　∵^(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?　　(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。　　，思考：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)?！　??！　?，感受作者童年的快樂(lè)?！　☆A(yù)設(shè)：　　(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè)?！　摹罢鹛靹?dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒(méi)有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè)，讓“我”終身難忘?！　?2)在大自然中找到的快樂(lè)?！　≡诘?自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語(yǔ)，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻律。　　第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀?！　?3)深入探究：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?　　通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。　　(4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。　　喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”了解到書(shū)中的故事，書(shū)中的世界。自己讀書(shū)，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿(mǎn)書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿(mǎn)滿(mǎn)的?！　　?自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀?！　?1)自由練讀。　　(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情?！　∵^(guò)渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。　　(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受?！　。胍幌?，從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?　　?！　?1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開(kāi)小屋的?！　?2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。　　(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫(xiě)，表面是寫(xiě)窗、門(mén)，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵?！　?4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念?！　　！　≌?qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀?！　∷摹⑼卣寡由?，感情升華　　，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?　　(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)　　，給你印象最深的是什么?　　五、布置作業(yè)　　、6自然段。　?。簩?xiě)寫(xiě)你自己的小屋?！　〉?課時(shí)　　一、回顧課文　　?！　　?自然段?！　?