白楊禮贊語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！ 〉谖宀糠?第89段)：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分 、二部分?！ 。洪_(kāi)頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)?！ ?，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)黃土高原的。然后思考：作者對(duì)黃土高原的總體印象是什么? 學(xué)生討論后明確：總體印象是：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。 ，作者產(chǎn)生了什么樣的情緒? 明確：懨懨欲睡。 ? 明確：交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，以黃土高原雄偉偉大的背景襯托了白楊樹(shù)的不平凡?！ 。胂癜讞顦?shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，體會(huì)作者為什么在見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)會(huì)驚奇地叫了一聲?！ ∷?、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課時(shí) 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 ?！ ∫笃渌麑W(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)容。 ?。骸 ?1)文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征? (2)文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的? (3)作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么?請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答?！ W(xué)生討論后明確：(1)作者用力爭(zhēng)上游概括了白楊樹(shù)的形象特征。(2)分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。寫(xiě)干，突出了白楊樹(shù)的直。寫(xiě)枝，突出了它的直而緊靠。寫(xiě)葉，突出了它的向上。寫(xiě)皮，則主要點(diǎn)明它微微地泛出青色。(3)文章中用倔強(qiáng)挺立總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用參天聳立不折不撓等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。 三、學(xué)習(xí)課文第四部分 教師朗讀第四部分內(nèi)容?！ ∫螅航處熇首x時(shí)，學(xué)生畫(huà)記出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)。 學(xué)生思考并討論如下問(wèn)題： (1)在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹(shù)? (2)文章是如何由樹(shù)聯(lián)想到人的? (3)這一部分中連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的? 學(xué)生討論后歸納：(1)用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：偉岸正直樸質(zhì)嚴(yán)肅溫和堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔熱情贊美它是樹(shù)中的偉丈夫。(2)以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線引向積雪初融的高原，連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹(shù)及人，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義?！ ?3)第一句由樹(shù)及人的過(guò)渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)。那么，應(yīng)該覺(jué)得它是什么呢?后面三個(gè)難道，就由淺人深地寫(xiě)出了它的象征意義。不想到、不聯(lián)想到、不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到等詞語(yǔ)就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹(shù)傲然挺立的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹(shù)的靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮?！ ∷摹W(xué)習(xí)課文第五部分 ?！ 。鹤髡邔讞顦?shù)與楠木進(jìn)行比較，目的何在? 教師先補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫(xiě)此散文是這樣想的。然后學(xué)生討論。學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫(xiě)楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，消極抗日的國(guó)民黨反動(dòng)派，呼應(yīng)篇首?！ ∥?、學(xué)生速讀全文 ?。哼@篇文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 明確：這篇文章運(yùn)用的是象征手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。白楊樹(shù)的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部?jī)A注在白楊樹(shù)上?！ 。私獗疚牡膶?xiě)作線索。 明確：本文以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索。第8段分別對(duì)白楊樹(shù)的不平凡盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。不平凡三個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的景，不平凡的形，不平凡的神三者完美結(jié)合，白楊樹(shù)的形象栩栩如生地挺立在我們面前?！ ×?、布置作業(yè) 熟讀?！ ”痴b?！ ∷伎迹亨u忌諷諫成功的因素有哪些? 《白楊禮贊》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 理解本文象征手法的運(yùn)用?！ ±斫馀疟染浜头磫?wèn)句的表達(dá)作用?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解本文象征手法的運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。 設(shè)計(jì)思路 《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫(xiě)作的經(jīng)典篇目，因而在設(shè)計(jì)中，對(duì)象征手法的理解
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