【文章內(nèi)容簡介】 本課力求改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)模式，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)。其目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生思維，在師生互動，共同探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此在教學(xué)設(shè)計中，我盡力做到了以下幾點：⑴ 注意了學(xué)生智力因素與非智力因素的結(jié)合，多媒體課件的使用極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。⑵以問題為載體，指導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動思考。本課的學(xué)習(xí)使大部分學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。第二篇：《白楊禮贊》教案設(shè)計指導(dǎo)思想：精心設(shè)計，突出重點，因“勢”而“導(dǎo)”，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用；聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴展，增加課堂容量，提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)：本文的托物言志、借景抒情，都與“象征”有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義；學(xué)習(xí)運用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。教學(xué)設(shè)想：安排一課時；以白楊樹的形美、神美及其象征意義為重點，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序；圍繞象征手法，對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。教學(xué)要點：激趣、導(dǎo)入，出示《白楊樹》掛圖；①學(xué)生口述白楊樹的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的色澤、形態(tài)； ②學(xué)生展開豐富聯(lián)想，由白楊樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到人的某種精神品質(zhì)； ③引出茅盾的《白楊禮贊》作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。學(xué)習(xí)課文：①第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長句。②第二次讀課文。由朗讀能力較強的兩位學(xué)生讀。解決以下問題： ，學(xué)生在書中找到并做上記號教師小結(jié)象征手法的特點用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。①你以為在新時代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人？ ②口頭描述門、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。③任選一種事物，先口述其外形特點，展開聯(lián)想，最后用象征手法寫一篇三百字左右的短文。第三篇：《白楊禮贊》優(yōu)秀教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo) 】掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。有感情地朗讀課文。理解象征手法和白楊樹的象征意義。【教學(xué)重、難點】理解白楊樹的象征意義與象征手法?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法?！窘虒W(xué)用具】錄音機、投影儀?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)設(shè)想】重點把握文章7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長的教學(xué)過程?！窘虒W(xué)過程 】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合?；脽羝旱陌讞顦涠?、初讀課文，整體感知聽課文錄音57段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。三、再讀課文，把握要旨在學(xué)生回答白楊樹的外形特點后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入 第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。幻燈片：反問句改成陳述句拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？講解什么是象征幻燈片：象征是四、課外拓展，領(lǐng)會象征適當(dāng)擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解幻燈片：綠色 長城聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義幻燈片：《白樺林》歌詞課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀?！景鍟O(shè)計 】白楊禮贊茅盾象 征樹 人北方農(nóng)民 哨兵上進(jìn)的精神第四篇：《白楊禮贊》白楊禮贊一、教學(xué)目標(biāo):白楊樹的象征意義富有感情和含義深刻的語言象征的藝術(shù)手法；排比、反問的修辭手法二、重點難點：托物寓義的特點是重點之一象征的寫作手法是重點之二難點是理解、把握排比句和反問句三、課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應(yīng)物——白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力，成為革命者的形象，更多局部細(xì)節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。代表作《子夜》，《林家鋪子》?！懊┒芪膶W(xué)獎”?！栋讞疃Y贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。無邊無垠(y237。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi)婆娑(suō)秀(頎q237。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。全文可以分為五個部分。四、品讀課文，思考以下問題：1．文章的標(biāo)題為“白楊禮贊”，細(xì)讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進(jìn)的精神。開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 明確：黃土高原。交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他樹種進(jìn)行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的