【文章內容簡介】 特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來?！净脽?1】 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意?！净脽?2】本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法?！净脽?3】五、研讀課文1．找出寫白楊樹的段落。說說這幾段是寫什么的？明確：全新課標理念，優(yōu)質課程資源衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。全新課標理念，優(yōu)質課程資源 賤視 挺拔 積雪初溶 錯綜 質樸 諸如此類 鄙視 佩服 縱橫決蕩【幻燈40】（三）、對修辭方法作出正確判斷的是（C），撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和。、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！【幻燈41】 擬人 擬人 對比 擬人 排比 擬人 比喻 擬人 對比 比喻 擬人 對比【幻燈42】（四）、回答問題：“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）答：因為“它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和”，而且“堅強不屈與挺拔”?！皞フ煞颉毙纬蓪Ρ鹊脑~語是“好女子”，這樣對比的作用是：欲揚先抑，否定了“好女子”，肯定了“偉丈夫”，突出了白楊樹與眾樹不同。【幻燈43】八、課堂小結：【幻燈44】1．課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。九、布置作業(yè)?！净脽?5】完成課堂目標檢測。完成課后練習。優(yōu)課軒資源網(wǎng)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第四篇：白楊禮贊 教案《白楊禮贊》教學目標：一、知識與能力：識記重點字詞的讀音，理解重點詞語的含義。理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。二、過程與方法：明確本文的抒情線索及由景到樹、由樹到人的寫作思路品味語句蘊涵的情感，賞析關鍵語句。三、情感態(tài)度與價值觀：學習北方抗日軍民的頑強不屈的精神和意志。教學重、難點：重點：象征手法及象征意義的揭示。難點：分析人與樹的相似之處。課時安排：2課時 教學過程與方法：第一課時一、導入新課：播放多媒體文件，《小白楊》，同學跟著唱。樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。二、作家作品作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?，F(xiàn)代作家、文藝理論家、社會活動家。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪子》等。寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領導的抗日武裝力量和解放區(qū)進行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，在魯迅藝術學院講學。１０月和董必武同志從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領導下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質樸、剛強、團結一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。三、解題 “禮贊”的含義是什么? 、表示高度的贊揚 B、表示尊敬和贊美 C、表示某種禮貌和風格四、整體感知聽課文朗讀，感知文章內容。解決生字詞，疏通閱讀障礙。大氈子（）開墾（）外殼（）錘煉（）主宰（）暈圈倦?。ǎ撟贪甸L（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）坦蕩如砥（）懨懨欲睡（）掌握下列四字詞。妙手偶得無邊無垠潛滋暗長絕無旁枝 緊緊靠攏 橫斜逸出倔強挺立參天聳立 不折不撓屈曲盤旋 積雪初融傲然挺立 縱橫決蕩五、朗讀課文，理清思路。白楊樹的“不平凡”在文中出現(xiàn)了幾次？是否是本文的線索？白楊樹的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面，各突出什么美？（本文以白楊樹的“不平凡”為線索，說明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長環(huán)境不平凡景色美；外部形態(tài)不平凡形象美；內在氣質不平凡精神美。最后點明白楊樹的象征意義。由景到樹，由樹到人。達到托物言志目的。）六、研讀課文，賞析品味。學習課文第一、二部分1．指名學生朗讀第一、二部分。2．思考：開頭這一段，在全文中起什么作用?明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調。3．找出文中描寫黃土高原的優(yōu)美詞語和句子，體會作者是如何描寫黃土高原的。然后思考：作者對黃土高原的總體印象是什么?（是黃綠錯綜的一條大氈子。）4．面對黃土高原的景色，作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?（明確：懨懨欲睡。）5．作者這樣寫黃土高原的目的是什么?明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平。6．學生默讀第二部分內容，想像白楊樹生長的環(huán)境，體會作者為什么在見到白楊樹時會“驚奇地叫了一聲”。七、布置作業(yè)生字詞語識記文學常識第二課時一、復習回顧。二、研讀課文，賞析品味 朗讀59自然段，欣賞白楊樹的形美、神美。第5段中作者是從哪幾個方面來描繪白楊樹的？ 分別用了