【正文】 兩課時(shí)。在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù)，并借白楊表白了自己的心愿。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干”。讀后討論爸爸的心愿。（五）總結(jié)課文：這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。二、導(dǎo)入新課：樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫(huà)，那么，聽(tīng)讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？高原風(fēng)景圖 白楊特寫(xiě)圖 物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的另一種類(lèi)？那是一種怎樣的樹(shù)？用“白楊樹(shù)是 的樹(shù)”的句式表達(dá)。白楊樹(shù)與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。象征運(yùn)用（拓展練習(xí)）：多媒體出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)?！栋讞顦?shù)贊》運(yùn)用了象征手法?！净脽?3】五、研讀課文1．找出寫(xiě)白楊樹(shù)的段落。2． 散文中記敘、描寫(xiě)是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫(xiě)的深化。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示。作品有小說(shuō)《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪?zhàn)印返?。三、解題 “禮贊”的含義是什么? 、表示高度的贊揚(yáng) B、表示尊敬和贊美 C、表示某種禮貌和風(fēng)格四、整體感知聽(tīng)課文朗讀，感知文章內(nèi)容。達(dá)到托物言志目的。6．學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容，想像白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，體會(huì)作者為什么在見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)會(huì)“驚奇地叫了一聲”?？吹?段的在文中的主要作用，體現(xiàn)了怎樣的主題？主題句：“白楊樹(shù)象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的樸直、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神。最后寫(xiě)作。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：白楊禮贊禮贊—— 樹(shù) 不平凡 外部形態(tài)禮贊—— 人 不平凡 精神氣質(zhì)（欲揚(yáng)先抑）（對(duì)比象征）八、教學(xué)反思：生長(zhǎng)環(huán)境第五篇：白楊禮贊教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好！現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。ｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）懨懨欲睡（ｙāｎｙ?。睿爸Γǎ瘢椋ㄈ├首x課文，請(qǐng)找出文中直接對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美的語(yǔ)句，思考本文的抒情線索是什么？ 明確：⑴第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!⑵第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，擇富有象征意義的白楊樹(shù)來(lái)托物抒情。、6兩節(jié)，思考：白楊樹(shù)外形的總特征是什么？作者從哪些方面突出白楊樹(shù)的總特征的？討論發(fā)言，明確：①作者描繪白楊樹(shù)的總特征是“力爭(zhēng)上游”、“倔強(qiáng)挺立”。陳述句語(yǔ)氣一般，反問(wèn)句寓問(wèn)于答，以反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，加上運(yùn)用排比形式的反問(wèn)，加強(qiáng)了氣勢(shì)，更加肯定有力。象征只用于表示有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。全篇脈絡(luò)清晰，一線串珠，層層推進(jìn)。宛然象征了今天的華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？ ⑴這段話的中心意思是()。B.①第一句白楊樹(shù)不只是樹(shù)，而且是人的象征。D.①第一句指出白楊樹(shù)不只是樹(shù)，而且是勝利的象征。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！。③第三句象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。③第三句指出它還象征了堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。⑷這段課本采用先抑后揚(yáng)的手法，“沒(méi)有……，沒(méi)有……”“白揚(yáng)樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子”，又用轉(zhuǎn)折的語(yǔ)氣肯定，“它是樹(shù)中的偉丈夫”。⑵暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。因此蠟燭是舍己為人的象征。理解白楊樹(shù)的象征意義。如：干：“筆直”、“一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝” 枝：“筆直“、“一律向上”、“絕不旁逸斜出” 葉：“片片向上”、“沒(méi)有斜生”、“更不用說(shuō)倒垂” 皮：“有銀色的暈圈”、“淡青色” 6兩節(jié)從白楊樹(shù)的外形，來(lái)贊美白楊樹(shù)“決不是平凡的樹(shù)”，為下文點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義做鋪墊。三、研討課文：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)本文以“贊美白楊樹(shù)的不平凡”為線索，抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，下面聽(tīng)課文錄音，思考：“不平凡”？要點(diǎn)：①?gòu)陌讞顦?shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，來(lái)贊美白楊樹(shù)“實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”。⑷第8段：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?⑸第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù)!抒情線索：贊美白楊樹(shù)的不平凡。）2．解釋下列詞語(yǔ)。下面我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：二、檢查預(yù)習(xí)：（一）填空：作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)冬凍不死它，干旱旱不壞它。三、品味寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑 對(duì)比 襯托 象征四、課堂小結(jié)：賞析品味 朗讀59自然段，欣賞白楊樹(shù)的形美、神美。二、研讀課文，賞析品味 朗讀59自然段，欣賞白楊樹(shù)的形美、神美。學(xué)習(xí)課文第一、二部分1．指名學(xué)生朗讀第一、二部分。大氈子（）開(kāi)墾（）外殼（）錘煉（）主宰（）暈圈倦怠（）潛滋暗長(zhǎng)（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）坦蕩如砥（）懨懨欲睡（）掌握下列四字詞。日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與方法：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：播放多媒體文件，《小白楊》，同學(xué)跟著唱?！净脽?5】完成課堂目標(biāo)檢測(cè)。全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源 賤視 挺拔 積雪初溶 錯(cuò)綜 質(zhì)樸 諸如此類(lèi) 鄙視 佩服 縱