【文章內(nèi)容簡介】 ，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個(gè)省？他寫有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返取＃┟┒苁悄囊荒晔攀赖?？黨中央對(duì)他的一生作了怎樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在一九三八年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，一九四○年三月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。四、關(guān)于文體知識(shí)：什么是象征手法？象征：是要把表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。寫法上對(duì)托意的物要進(jìn)行細(xì)致的描寫；做深刻細(xì)致的評(píng)價(jià)，加以評(píng)論點(diǎn)明象征意義。它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。2）象征與擬人的相同點(diǎn)都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動(dòng)形象。3）象征與比喻的借喻的相同點(diǎn)都是使事物形象化，但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義，所以要作細(xì)致地描寫，而借喻式建筑在相似的基礎(chǔ)上，無需描繪或刻畫。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識(shí)的字的讀音。進(jìn)行注音練習(xí)，給下列詞語中加黑的字注意：無邊無垠（ｙ237。ｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子 主宰 倦怠 潛滋暗長 懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢椋┡砸菪背?婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑ237。）解詞：見注釋。五、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。作者對(duì)白楊樹是怎樣一種感情(即解題)找出文中抒情語句，學(xué)生在書中找到并做上記號(hào) 9幾段中都有。說說6幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？.它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將課文的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，有助于強(qiáng)烈感情的抒發(fā)和主體的表達(dá)。理出線索：白楊樹是不平凡的樹。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學(xué)讀課文。做好下面的填空練習(xí)（目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，初步理清全文脈絡(luò)）：文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對(duì)白楊樹的（贊美）。第6自然段描繪了白楊樹的（形象）和（性格）。突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點(diǎn)明了主題。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進(jìn)行.（對(duì)比.），表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。白楊樹是不平凡的：景美，形美，神美。理情結(jié)構(gòu)：學(xué)生作業(yè)后，教師點(diǎn)撥：以上的練習(xí)，反映了作者寫這篇文章的基本思路。按照這條思路。本文可以分成五段：第一段（第1自然段），直抒對(duì)白楊樹的崇敬、贊美之情。第二段（第24自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三段（第6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（第8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。六、教師讀第一段（第1自然段）后點(diǎn)撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對(duì)白楊樹崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。那么白楊樹為什么“實(shí)在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個(gè)問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在？指名讀課文3段，思考問題：（討論回答）第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。怎么描寫的？找出文中關(guān)鍵詞句。（所見）本小節(jié)從三個(gè)方面來描寫高原：“黃綠錯(cuò)綜”寫其色彩；“無邊無垠”寫其遼闊；“坦蕩如砥”寫其平坦。作者感受如何？一是，雄壯、偉大，一是，倦怠、單調(diào)。贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點(diǎn)。3）在懨懨欲睡時(shí)看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚(yáng)先抑對(duì)白楊樹進(jìn)行反面襯托。歸納寫法特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑，由面到點(diǎn)，正面烘托，反面襯托。七、作業(yè)：小結(jié)本課內(nèi)容預(yù)習(xí)題：熟讀課文59段完成以下練習(xí)1）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 3）作者細(xì)致描寫贊美白楊樹的目的是什么？（用原文回答）4）課文第7自然段用了哪些詞語贊美白楊樹？請(qǐng)用橫線勾畫出來。5）文中是如何由樹聯(lián)想到人的？白楊樹和人有哪些相似之處？6）文中連用四個(gè)反問句，其反問意思怎樣逐步加深的？這組反問句在文中有何作用？作者寫白楊樹的外形美和精神美都運(yùn)用哪些寫作方法？ 《白楊禮贊 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：、理解白楊樹的象征意義.，學(xué)習(xí)本文象征手法。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。過程與方法：通過誦讀體味情感和語言。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：分析7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問等修辭手法。進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解白楊樹的象征意義.，體會(huì)富有感情和含義深刻的語言。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：復(fù)習(xí)本文線索，思路。重點(diǎn)突破第7段內(nèi)容及寫法，教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了文章的背景，理清了文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)問題：本文的線索：白楊樹是不平凡的。作者贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？（襯托白楊樹的不平凡）描寫西北高原運(yùn)用那些寫法？欲揚(yáng)先抑，由面到點(diǎn)，正面烘托，反面襯托。這節(jié)課我們主要通過分析59自然段內(nèi)容，理解白楊樹象征意義，學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。一、一起學(xué)習(xí)6自然段； 自讀課文思考問題白楊樹給你的總得體印象是什么？團(tuán)結(jié)向上、努力向上。作者從哪幾個(gè)角度來寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）作者又是從哪幾個(gè)方面來寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）？讀一讀作者細(xì)致描寫白楊樹的外形特征，反復(fù)贊美白楊樹的目的是什么？干，筆直外形 枝，靠攏 旺盛，力爭上游葉，向上皮，光澤 白楊樹描寫，倔強(qiáng)挺立刻畫 精神 向上發(fā)展 堅(jiān)強(qiáng)，有斗爭精神不折不撓明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，樸質(zhì)，倔強(qiáng)，不折不撓，力爭上游的精神。把白楊樹擬人化了。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。由學(xué)生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。同學(xué)們思考?xì)w納這兩段的寫法特點(diǎn)：由遠(yuǎn)及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)第8自然段。教師朗讀第四部分8自然段內(nèi)容。要求：1）學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。說說前4句運(yùn)用什么寫法？ 明確：用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。學(xué)生齊讀58句，看主要運(yùn)用那兩種修辭手法？反問、排比討論：這四個(gè)句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個(gè)反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮，由外向內(nèi)，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。（3）第8自然段有何作用？進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這種手法我們稱為托物言志.。在前文鋪墊的基礎(chǔ)上，第7段采用欲揚(yáng)先抑的寫法，運(yùn)用排比反問修辭由樹及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為楠木指哪些人？運(yùn)用什么寫法？表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動(dòng)派等。表達(dá)了作者對(duì)國民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚(yáng)，對(duì)比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。四、歸納本課重點(diǎn)寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方勞動(dòng)人民質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)精神，表達(dá)對(duì)抗日軍民的崇敬之情。這就是托物言志的寫法。同時(shí)，作者把要表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上，并對(duì)托意的物進(jìn)行細(xì)致的描寫，做深刻細(xì)致的評(píng)價(jià)，加以評(píng)論點(diǎn)明象征意義，這又是第一節(jié)課給大家介紹的象征的寫作手法。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。五、在本文寫法上我們有哪些收獲？寫作手法：象征手法，托物言志,對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。描寫景物：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn),由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語言句式：多用修辭（排比、反問、比喻 擬人）語言優(yōu)美，富有感情六、學(xué)習(xí)運(yùn)用：] 結(jié)合本文主要寫作特點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式及托物言志的寫法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。結(jié)合屏幕所