【正文】 ________畫，《白楊禮贊》是___________畫。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。）本文是一篇散文，散文的特點是―形散而神不散‖，同學們思考本文的線索也就是本文的―神‖是什么呢？贊美白楊樹的不平凡。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的―外形美‖就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。學生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達作用?！鄙罨怂膫€反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。”學生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。樸素是一種美。板書設計白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。）課文運用了―托物言志‖的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。教師為學生品味語言進行方法指導。那矛盾的《》將帶我們走近白楊樹的生命世界，讓我們感悟白楊樹的生命之美！茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進步文化的先驅者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產黨最早的黨員之一。抗戰(zhàn)期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。）建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說〈林家鋪子〉〈春蠶〉等。當他在西北高原上看到 ―參天聳立、不折不撓地對抗著西北風‖的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托，對白楊產生了特殊的情感。白楊樹還是值得贊美?？偨Y全文：開篇點題生長環(huán)境 正：偉大 反：單調–外在形態(tài)、內在氣質象征意義 農民 哨兵對比，再一次贊美主題思想：本文用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象贊美在中共領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農民歌頌他們質樸、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬、贊美之情。―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞 ……使用―涌‖，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。教學難點：象征的藝術手法。1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。二，檢查預習：給下列字注音：氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎集體訂正。二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。明確：1，分法較多，有道理就行。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？總結：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田?？刹皇?？單調，有一點兒吧？ 1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。5，本段最后有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________教學后記： 第二教時教學目標：分析課文二，三，四部分；總結全文。三，學生閱讀56節(jié)思考并討論： 1，概括56節(jié)內容。四，閱讀第78節(jié)，討論： 1，概括本節(jié)內容。發(fā)人深醒。五，討論第9節(jié)：作者為什么不去贊美“楠木”？哪些人才會去贊美“楠木”。比喻和象征的區(qū)別：1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關人類品質或人類組織的性質。托物言志： 附2：閱讀訓練：（一）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。Ｂ．白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。Ｄ．雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹４．解釋下面加點的詞：（）２分參天旁逸斜出５．上文的結構特點是：（）２分Ａ．先總后分 Ｂ．先分后總 Ｃ．總分總：３分碗 努 雪 圈 悶 頸上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________ 右形左聲：_____ 內形外聲：______ 外形內聲：________ ：（）２分 《 》，作者_______。Ｄ．白楊樹是一種值得贊美的樹。）哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。象征則相反?？偨Y：熱愛民眾，贊美民眾。疏導：“不但??尤其”遞進關系的復句。2，為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？ 總結：不屈不撓，樸質，嚴肅，堅強不屈??（讀8節(jié)）4，總結該段使用的修辭格，及其作用。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？ 總結明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》 性格： 干：丈把高??分： 丫枝：向上，靠攏?? 倔強挺立，葉：向上?? 不屈不撓，皮：光滑，淡清色?? 力爭上游，總： 這??3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？ 總結：詞語：向上，靠攏，一束??疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內在品質。2，作者有關知識。（3）潛滋暗長（）_____________________________。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。反，離開白楊樹還是單調，5，總結寫作順序：面 點。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考： 1，作者對黃土高原的總印象是什么？ 明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？總結：黃綠錯綜顏色；無邊無垠空間；坦蕩如砥地形。四（78）點明白楊樹的象征意義。3，討論課文第一部分。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》 3，找學生介紹本文的寫作背景。2，完成預習三，1，3 1，給下列字注音：錯綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強 虬枝 婆娑 楠木 頎 2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結構）視野 黃綠錯綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎 教時安排：教時第一教時一，導入新課： 樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。2，準確而富有感情的語言。―撲‖與―奔‖照應，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。（2）梅花，不畏嚴寒，獨自開放，可以使人聯(lián)想到堅強不屈的精神，因此梅花是品質高潔的象征。于是創(chuàng)作了《白楊禮贊》。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。）和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。1948年到達大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯(lián)合會副主席。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。同學們，樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。）品味語言，寫法：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。然后說說思路，最后寫作。孩子純真的笑容是一種美。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。2討論：作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？教師補充：茅盾同志曾經說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界?！安幌氲健薄ⅰ安宦?lián)想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。學生思考并討論如下問題：（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？ 學生討論后歸納：（1）用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。②寫高原單調，令人―懨懨欲睡‖，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的―掃蕩‖，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據地。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點，你怎么認識？五．寫作實踐： 以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。在文中用―‖‖標出來。爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！绺邕€不滿足：―為什么它這么直，長得這么大？‖爸爸的微笑停止了，換上嚴肅的神色，他想了一會就告訴獨生子和小女兒，這白楊樹從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在那生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝子，不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。―爸爸‖他的大孩子搖著他的腿，―你看那樹多高！‖爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：―不，那不是樹，那是大傘‖。⑤這時你涌起來的感想也許是―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的―雄壯‖或―偉大‖閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——―單調‖?！栋讞睢繁容^閱讀甲：《白楊禮贊》選段①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。我要高聲贊美蓮花!七、作業(yè)運用象征手法,任選一幅圖片。描寫景物：由點到面，由近