【正文】 深刻印象?！安幌氲健薄ⅰ安宦?lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。②寫高原單調(diào)，令人―懨懨欲睡‖，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對(duì)這點(diǎn)，你怎么認(rèn)識(shí)？五．寫作實(shí)踐： 以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個(gè)事物，寫一個(gè)小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。―爸爸‖他的大孩子搖著他的腿，―你看那樹多高！‖爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：―不，那不是樹，那是大傘‖?！栋讞睢繁容^閱讀甲：《白楊禮贊》選段①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。描寫景物：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn),由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。先抑后揚(yáng)，對(duì)比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應(yīng)。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。同學(xué)們思考?xì)w納這兩段的寫法特點(diǎn)：由遠(yuǎn)及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。重點(diǎn)突破第7段內(nèi)容及寫法，教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了文章的背景，理清了文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)問題：本文的線索：白楊樹是不平凡的。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。六、教師讀第一段（第1自然段）后點(diǎn)撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對(duì)白楊樹崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。白楊樹是不平凡的：景美，形美，神美。理出線索：白楊樹是不平凡的樹。進(jìn)行注音練習(xí)，給下列詞語中加黑的字注意：無邊無垠（ｙ237。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。教學(xué)難點(diǎn)：找出線索，理清結(jié)構(gòu)?？烧f，“不平凡”三字，既是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是作者用來結(jié)構(gòu)文章的線索。明確：這一節(jié)進(jìn)一步深化了上文四個(gè)反問句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、重點(diǎn)分析、理解白楊樹的象征意義復(fù)習(xí)象征手法。文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。四、布置作業(yè)。7．作者是從哪幾個(gè)方面來描繪西北高原的？作者為什么要著意描寫黃土高原？明確：作者先從三個(gè)方面來描繪：色彩——“黃綠錯(cuò)綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢(shì)——“坦蕩如砥”。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。接著，突然轉(zhuǎn)折，連用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。（5－8段）說說這幾段是寫什么的？明確：5－6段是寫白楊樹的形象和氣質(zhì)。五．布置作業(yè)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神?！栋讞疃Y贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段?！蹦敲词鞘裁茨兀浚┏脵C(jī)讓學(xué)生讀這幾個(gè)句子。無邊無垠(y237。明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用。]與心靈對(duì)話在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí)）如：心靈善良是一種美樸素是一種美媽媽勞碌的身影是一種美孩子純真的笑容是一種美……五、鏈接生活象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用。如刪一刪、換一換、比一比等。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。第一篇：白楊禮贊)《白楊禮贊》教案3作者:加入日期：060702[教學(xué)目標(biāo)]理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。這些畫面給你什么樣的感受？?jī)?yōu)美、寧靜??但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹是一種什么樣的英姿。教師為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)?！蹦闶窃鯓涌吹模磕闶欠衲苡蒙鷦?dòng)形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)，思辨的思維品質(zhì)，不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志。這篇文章對(duì)白楊樹充滿什么感情？（贊美）請(qǐng)你找出文中直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的語句。二、解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。）又如“難道你就覺得他只是樹？??用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個(gè)反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得他只是樹。）補(bǔ)充課文的背景。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。四．總結(jié)作者到底是怎樣對(duì)白楊進(jìn)行具體描繪與精辟議論的呢，我們下堂課再來深入地研讀課文。2． 找出寫白楊樹的段落。這是抑?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。6．剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。代表作《子夜》，《林家鋪?zhàn)印?。無邊無垠(y237。明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。在文章第7段，完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個(gè)相似的地方突出來，此外又用兩個(gè)“象征”，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。思考：(1)第八段去掉是否可行？請(qǐng)說明你的理由。本文的“神”在何處（也即通過什么來組織材料）？本文的抒情線索是什么？啟發(fā)、明確：本文有條鮮明的主線“我贊美白楊樹”，在文中一唱三嘆回環(huán)往復(fù)，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景；粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；重點(diǎn)講讀第二部分（第1,2自然段）。三、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景：提問：想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個(gè)?。克麑懹心男┲淖髌?？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識(shí)的字的讀音。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將課文的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，有助于強(qiáng)烈感情的抒發(fā)和主體的表達(dá)。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進(jìn)行.（對(duì)比.），表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。過程與方法：通過誦讀體味情感和語言。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：復(fù)習(xí)本文線索，思路。由學(xué)生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。③由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。表達(dá)了作者對(duì)國民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。五、在本文寫法上我們有哪些收獲？寫作手法：象征手法，托物言志,對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。第四篇：白楊禮贊范文四． 1.《白楊禮贊》amp。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。―禮贊‖的意思是：______________________6.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征________________________,《白楊禮贊》象征______________________________________。明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。：①交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，―雄壯‖―偉大‖的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。明確：排比的作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。思考：回顧我們?cè)?jīng)學(xué)過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們?cè)谖闹械淖饔?。：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點(diǎn)。如刪一刪、換一換、比一比等。（1940年到延安魯藝講學(xué)，后又到重慶、香港等地，堅(jiān)持和平，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，反獨(dú)裁。（二）寫作背景1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的―掃蕩‖。反，離開白楊樹還是單調(diào)，有象征意義的事物（1）蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。第五篇：白楊禮贊教學(xué)重點(diǎn)：1，象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。2，板書課題 白楊禮贊茅盾 總結(jié)：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。三（56）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。白楊樹還是值得贊美。2，當(dāng)你看到這一景色你的感想是：，給下列加陰影的字注音并解釋：（1）無邊無垠（）____________________________（2）坦蕩如砥（）_____________________________。明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？ “不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到” 5，齊讀“我贊美??的精神”明確：直接交代贊美白楊樹的原因。2，一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。（這是雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。