【正文】 烘托白楊樹的作用。用一遞進關系的復句闡述了贊美白楊樹的原因。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。意思一句比一句擴展并深化，發(fā)人深思。這是“揚”。4．指名學生朗讀第７自然段，討論：（ｌ）本段可分幾個層次？為什么說白楊樹是樹中的“偉丈夫”（要求學生劃出重點詞語）？采用什么手法？作者先虛寫一筆，用否定句式暫退一步：白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”。7－8段是寫白楊樹的象征意義。二．研讀課文。1． 抄寫生字和常用詞語。這種描述是貫串全篇的。因此蠟燭是舍己為人的象征?！栋讞顦滟潯愤\用了象征手法。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。明確：如“那是力爭上游的一種樹”。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi崇敬和贊美，就叫做禮贊。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。茅盾曾經寫過一篇關于白楊的文章。掌握生字和常用詞語。六、推薦閱讀比較閱讀《白楊》思考：這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？相關閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風景談》多媒體出示《風景談》內容簡介，具體內容可查閱茅盾作品及研究的網站。多媒體出示：象征運用欣賞（一）：多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評析的文字。]四、對話文本與文本對話“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木??”文章的結尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎？為什么？與作者對話有人說文章第5小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調地重復“??筆直的干，筆直的枝。并對其回答做出補充和完善。（3）在同學們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？生長環(huán)境外部形象內在氣質尋讀課文，品味美點語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。檢查預習：學生之間交流作者資料，教師加以補充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。[教學過程]一、課前預習：認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關資料。了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內容。把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。精讀語段，探究主旨《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？理解象征手法關鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上??也像加過人工似的。象征運用欣賞（二）：鮑金的油畫《五種感覺》配以評析的文字。《白楊禮贊》教案4作者:加入日期：060702[教學目的 ]理解象征手法。[教學重點]理解課文中記敘、描寫與抒情的關系。板書：白楊。第8段：我贊美白楊樹，就因為??第9段：??我要高聲贊美白楊樹!引導學生注意關鍵詞。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。)婆娑(suō)秀頎（q237。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思?？磥恚髡邔戇@篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達對北方農民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農民呢？（學生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。2． 熟讀課文。1． 上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？明確：表面上是寫樹，其實處處在寫人。3． 學生自讀，要求用“圈點法”畫出有關描繪白楊樹外部形態(tài)和內在氣質的重要詞語。由于審美觀點不同，承認白楊“算不得樹中的好女子”。這是第一層次。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，那么，應該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調白楊的象征意義。8．作者最后為什么又寫楠木，目的何在？明確：講解：茅盾同志回答說：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。三、課堂小結：1．課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。完成課后練習。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。茅盾在1938年底到新疆學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結構層次。作者為什么要多次反復贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導學生細讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質疑，以加深對重點和難點的理解。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。思考：(1)作者在文章中反復贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內容回答。學生朗讀第9段。我寫此散文是這樣想的。了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點。第三篇：白楊禮贊第一課時 教學目標： 知識與能力：掌握本課字詞，理清結構層次。情感態(tài)度與價值觀：理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。教學手段： 多媒體圖片教學安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結構，重點突破6段內容。（簡單復習散文文體知識）二、關于“禮贊”：表示尊敬和贊美。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。寫法上對托意的物要進行細致的描寫；做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。）旁逸斜出 婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑ237。說說6幾個自然段在結構上的作用？.它們在結構上起著承上啟下的過度作用。做好下面的填空練習（目的是啟發(fā)引導學生粗讀課文，初步理清全文脈絡）：文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第7自然段把白楊樹象征為（農民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點明了主題。按照這條思路。第四段（第8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。這樣寫的作用何在？指名讀課文3段，思考問題：（討論回答）第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。3）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。培養(yǎng)學生分析概括能力。教學重點：分析7段內容，歸納托物抒情的寫法。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。這節(jié)課我們主要通過分析59自然段內容，理解白楊樹象征意義，學習本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進行寫作訓練。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。教師朗讀第四部分8自然段內容。學生齊讀58句，看主要運用那兩種修辭手法？反問、排比討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農民。（3）第8自然段有何作用？進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。四、歸納本課重點寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。結合屏幕所給圖片仿寫一段話。小結本上小結本課內容。③和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字―麥浪‖，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。―是樹，不是傘！‖哥哥肯定地說。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車?！栋讞疃Y贊》，作者____________。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是_