【正文】 答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。理情結構：學生作業(yè)后，教師點撥：以上的練習，反映了作者寫這篇文章的基本思路。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學讀課文。ｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子 主宰 倦怠 潛滋暗長 懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢樗?、關于文體知識：什么是象征手法？象征：是要把表達的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。作者贊美白楊樹的“不平凡”，主要集中在：贊美白楊樹生長環(huán)境的“不平凡”、外在形態(tài)的“不平凡”、內在氣質的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，來反襯白楊樹的“不平凡”??總之，本文以“不平凡”作為抒情的紐帶，貫穿全篇，使情感聚焦、中心突出。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。學生朗讀第7段。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。)婆娑(suō)秀(頎q237?！栋讞疃Y贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。完成課堂目標檢測。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。這是“揚”。7－8段是寫白楊樹的象征意義。1． 抄寫生字和常用詞語。因此蠟燭是舍己為人的象征。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。掌握生字和常用詞語。多媒體出示：象征運用欣賞（一）：多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評析的文字。并對其回答做出補充和完善。檢查預習：學生之間交流作者資料，教師加以補充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。[教學過程]一、課前預習：認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關資料。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。”“它的干常是丈把高，像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上??也像加過人工似的?！栋讞疃Y贊》教案4作者:加入日期：060702[教學目的 ]理解象征手法。板書：白楊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達對北方農民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農民呢？（學生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。1． 上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？明確：表面上是寫樹，其實處處在寫人。由于審美觀點不同，承認白楊“算不得樹中的好女子”。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，那么，應該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調白楊的象征意義。三、課堂小結：1．課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。作者為什么要多次反復贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。學生朗讀第9段。了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點。情感態(tài)度與價值觀：理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。（簡單復習散文文體知識）二、關于“禮贊”：表示尊敬和贊美。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。說說6幾個自然段在結構上的作用？.它們在結構上起著承上啟下的過度作用。第7自然段把白楊樹象征為（農民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點明了主題。第四段（第8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。培養(yǎng)學生分析概括能力。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。學生齊讀58句，看主要運用那兩種修辭手法？反問、排比討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農民。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。小結本上小結本課內容。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是___________畫。請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。學生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達作用。”學生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。板書設計白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。教師為學生品味語言進行方法指導?？箲?zhàn)期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說〈林家鋪子〉〈春蠶〉等。白楊樹還是值得贊美。―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞 ……使用―涌‖，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？總結：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大?？刹皇?？單調，有一點兒吧？ 1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。三，學生閱讀56節(jié)思考并討論： 1，概括56節(jié)內容。發(fā)人深醒。比喻和象征的區(qū)別：1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關人類品質或人類組織的性質。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。Ｄ．雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹４．解釋下面加點的詞：（）２分參天旁逸斜出５．上文的結構特點是：（）２分Ａ．先總后分 Ｂ．先分后總 Ｃ．總分總：３分碗 努 雪 圈 悶 頸上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________ 右形左聲：_____ 內形外聲：______ 外形內聲：________ ：（）２分 《 》，作者_______。）哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。象征則相反。疏導：“不但??尤其”遞進關系的復句。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？ 總結明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》 性格： 干：丈把高??分： 丫枝：向上，靠攏?? 倔強挺立，葉：向上?? 不屈不撓，皮：光滑，淡清色?? 力爭上游，總： 這??3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？ 總結：詞語：向上，靠攏，一束??疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內在品質。（3）潛滋暗長（）_____________________________。反，離開白楊樹還是單調，5，總結寫作順序：面 點。四（78）點明白楊樹的象征意義。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》 3，找學生介紹本文的寫作背景。2，準確而富有感情的語言。（2）梅花，不畏嚴寒，獨自開放，可以使人聯(lián)想到堅強不屈的精神，因此梅花是品質高潔的象征。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。1948年到達大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯(lián)合會副主席。同學們，樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。然后說說思路，最后寫作。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下