【正文】 答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。理情結(jié)構(gòu)：學(xué)生作業(yè)后，教師點(diǎn)撥：以上的練習(xí)，反映了作者寫這篇文章的基本思路。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學(xué)讀課文。ｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子 主宰 倦怠 潛滋暗長 懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢樗摹㈥P(guān)于文體知識：什么是象征手法？象征：是要把表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返?。白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。作者贊美白楊樹的“不平凡”，主要集中在：贊美白楊樹生長環(huán)境的“不平凡”、外在形態(tài)的“不平凡”、內(nèi)在氣質(zhì)的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，來反襯白楊樹的“不平凡”??總之，本文以“不平凡”作為抒情的紐帶，貫穿全篇，使情感聚焦、中心突出。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。學(xué)生朗讀第7段。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強(qiáng)挺立。第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。)婆娑(suō)秀(頎q237?！栋讞疃Y贊》寫于1941年3月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。完成課堂目標(biāo)檢測。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。這是“揚(yáng)”。7－8段是寫白楊樹的象征意義。1． 抄寫生字和常用詞語。因此蠟燭是舍己為人的象征。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。掌握生字和常用詞語。多媒體出示：象征運(yùn)用欣賞（一）：多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評析的文字。并對其回答做出補(bǔ)充和完善。檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補(bǔ)充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。[教學(xué)過程]一、課前預(yù)習(xí)：認(rèn)識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內(nèi)交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上??也像加過人工似的?！栋讞疃Y贊》教案4作者:加入日期：060702[教學(xué)目的 ]理解象征手法。板書：白楊。（板書：禮贊）這篇課文就表達(dá)了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人?？磥恚髡邔戇@篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達(dá)對北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？（學(xué)生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。1． 上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？明確：表面上是寫樹，其實(shí)處處在寫人。由于審美觀點(diǎn)不同，承認(rèn)白楊“算不得樹中的好女子”。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。三、課堂小結(jié)：1．課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。學(xué)生朗讀第9段。了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點(diǎn)，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。（簡單復(fù)習(xí)散文文體知識）二、關(guān)于“禮贊”：表示尊敬和贊美。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。說說6幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？.它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。第7自然段把白楊樹象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點(diǎn)明了主題。第四段（第8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。學(xué)生齊讀58句，看主要運(yùn)用那兩種修辭手法？反問、排比討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為楠木指哪些人？運(yùn)用什么寫法？表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。小結(jié)本上小結(jié)本課內(nèi)容。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只曉得新疆是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認(rèn)為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是___________畫。請你找出文中直接對白楊樹進(jìn)行贊美的語句。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。學(xué)生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達(dá)作用?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。板書設(shè)計(jì)白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。教師為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)?？箲?zhàn)期間在周恩來領(lǐng)導(dǎo)下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說〈林家鋪?zhàn)印怠创盒Q〉等。白楊樹還是值得贊美。―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞 ……使用―涌‖，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細(xì)考慮，就不由自主的噴涌而出。1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大?？刹皇牵繂握{(diào)，有一點(diǎn)兒吧？ 1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。三，學(xué)生閱讀56節(jié)思考并討論： 1，概括56節(jié)內(nèi)容。發(fā)人深醒。比喻和象征的區(qū)別：1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。Ｄ．雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹４．解釋下面加點(diǎn)的詞：（）２分參天旁逸斜出５．上文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：（）２分Ａ．先總后分 Ｂ．先分后總 Ｃ．總分總：３分碗 努 雪 圈 悶 頸上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________ 右形左聲：_____ 內(nèi)形外聲：______ 外形內(nèi)聲：________ ：（）２分 《 》，作者_(dá)______。）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。象征則相反。疏導(dǎo)：“不但??尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？ 總結(jié)明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》 性格： 干：丈把高??分： 丫枝：向上，靠攏?? 倔強(qiáng)挺立，葉：向上?? 不屈不撓，皮：光滑，淡清色?? 力爭上游，總： 這??3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？ 總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束??疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。（3）潛滋暗長（）_____________________________。反，離開白楊樹還是單調(diào)，5，總結(jié)寫作順序：面 點(diǎn)。四（78）點(diǎn)明白楊樹的象征意義。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。（2）梅花，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，可以使人聯(lián)想到堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來到延安。1948年到達(dá)大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當(dāng)選為中國文藝聯(lián)合會副主席。同學(xué)們，樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，為歷代文人墨客所歌詠。然后說說思路，最后寫作。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。反問的作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下