【正文】 （這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？ “不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到” 5，齊讀“我贊美??的精神”明確：直接交代贊美白楊樹的原因。2，當你看到這一景色你的感想是：，給下列加陰影的字注音并解釋：（1）無邊無垠（）____________________________（2）坦蕩如砥（）_____________________________。三（56）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。第五篇：白楊禮贊教學重點：1，象征的藝術手法；排比和反問的修辭方法。（二）寫作背景1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，團結(jié)一致，頑強戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的―掃蕩‖。如刪一刪、換一換、比一比等。思考：回顧我們曾經(jīng)學過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們在文中的作用。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。第四篇：白楊禮贊范文四． 1.《白楊禮贊》amp。表達了作者對國民黨反動派憤慨、鄙棄之情。由學生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。過程與方法：通過誦讀體味情感和語言。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹，將課文的各個部分聯(lián)結(jié)成一個有機的整體，有助于強烈感情的抒發(fā)和主體的表達。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。教學重點：掌握字詞，簡介作者、時代背景；粗讀課文，理清全文脈絡；重點講讀第二部分（第1,2自然段）。思考：(1)第八段去掉是否可行？請說明你的理由。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。無邊無垠(y237。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。2． 找出寫白楊樹的段落。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。）又如“難道你就覺得他只是樹？??用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應該覺得他只是樹。這篇文章對白楊樹充滿什么感情？（贊美）請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？[此問題重在培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識，思辨的思維品質(zhì)，不強調(diào)答案的統(tǒng)一。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜??但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。]與心靈對話在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？在你心中，美的標準是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認識）如：心靈善良是一種美樸素是一種美媽媽勞碌的身影是一種美孩子純真的笑容是一種美……五、鏈接生活象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術手法，它不僅是文學創(chuàng)作的手法，而且在藝術生活中也廣泛運用。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！蹦敲词鞘裁茨?？）趁機讓學生讀這幾個句子。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。（5－8段）說說這幾段是寫什么的？明確：5－6段是寫白楊樹的形象和氣質(zhì)。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。四、布置作業(yè)。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。明確：這一節(jié)進一步深化了上文四個反問句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。教學難點：找出線索，理清結(jié)構(gòu)。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。理出線索：白楊樹是不平凡的樹。六、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。教會學生學會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同學們思考歸納這兩段的寫法特點：由遠及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。先抑后揚，對比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應。《白楊》比較閱讀甲：《白楊禮贊》選段①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！安幌氲健薄ⅰ安宦?lián)想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。同學們，樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。2，準確而富有感情的語言。四（78）點明白楊樹的象征意義。（3）潛滋暗長（）_____________________________。疏導：“不但??尤其”遞進關系的復句。）哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。發(fā)人深醒?？刹皇?？單調(diào)，有一點兒吧？ 1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞 ……使用―涌‖，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說〈林家鋪子〉〈春蠶〉等。教師為學生品味語言進行方法指導。”學生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。小結(jié)本上小結(jié)本課內(nèi)容。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結(jié)合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。培養(yǎng)學生分析概括能力。第四段（第8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。說說6幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？.它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。情感態(tài)度與價值觀：理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。學生朗讀第9段。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。三、課堂小結(jié)：1．課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，那么，應該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。1． 上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？明確：表面上是寫樹，其實處處在寫人。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。板書：白楊?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上??也像加過人工似的。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。檢查預習：學生之間交流作者資料，教師加以補充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。多媒體出示：象征運用欣賞（一）：多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評析的文字。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。因此蠟燭是舍己為人的象征。7－8段是寫白楊樹的象征意義。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。完成課堂目標檢測。)婆娑(suō)秀(頎q237。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。四、關于文體知識：什么是象征手法？象征：是要把表達的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學讀課文。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。情感態(tài)度與價值觀：理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。二、學習第8自然段。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。②黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。1969年秋天，蘭新路上閱讀《白楊禮贊》選段（甲）與作家袁鷹《白楊》的散文（乙），完成1