【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各有不同，但他們都有著自身高貴的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，討論之后說(shuō)說(shuō)這些植物各象征什么品質(zhì)？學(xué)生分組討論后請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言，針對(duì)發(fā)言老師給予肯定。（用文 字在圖片上顯示：荷高潔、松堅(jiān)貞、竹氣節(jié)、梅堅(jiān)韌）2．幻燈片顯示象征的定義，通過(guò)定義回顧前四幅圖片。象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹(shù)的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。4．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后對(duì)白楊外形特征進(jìn)行概括并聯(lián)系前面四幅圖片設(shè)想白楊樹(shù)象征了什么？5．作者簡(jiǎn)介(1)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行自己介紹。(2)幻燈片呈現(xiàn)作者簡(jiǎn)介。（強(qiáng)調(diào)記憶）茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返鹊取６灾鲗W(xué)習(xí)1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看“禮贊”在這里是什么意思呢？這個(gè)詞語(yǔ)又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？ 生：答“禮”為敬禮，致敬，“贊”是贊美，因而本文以崇敬的、贊美的作為基調(diào)。2．課件呈現(xiàn)要求掌握的字詞并播放《白楊禮贊》的朗讀帶，要求學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊給下面字注音。聽(tīng)完后要求每組派代表把注音寫(xiě)在黑板上。后老師訂正。3．動(dòng)腦：本文是一篇散文，散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，同學(xué)們思考本文的線索也就是本文的“神”是什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)后課件顯示：贊美白楊樹(shù)的不平凡。4．動(dòng)手：本文五次提到了白楊樹(shù)的不平凡，用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。老師檢查學(xué)生畫(huà)的是否準(zhǔn)確。5．手腦并用：根據(jù)主線試對(duì)本文進(jìn)行層次劃分。第一部分（1）直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美。第二部分（24）描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第三部分（56）描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（78）提示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（9）將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。三．小結(jié)《白楊禮贊》是一篇美文，處處滲透著高尚的審美情趣。作者西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種什么樣的樹(shù)？作者借贊美白楊樹(shù)到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論。四．作業(yè)1．給一幅北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，要求學(xué)生用100字左右的文字分析會(huì)徽的象征意義。2．掌握“字詞積累”及課件所顯示的詞語(yǔ)。第二課時(shí)（多媒體顯示本文寫(xiě)作背景）《白楊禮贊》寫(xiě)于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。（由畫(huà)線句子我們可以加深對(duì)象征的定義中不便表達(dá)的意義這一說(shuō)法的題解）：學(xué)生朗讀第一、二部分思考并回答以下問(wèn)題。（1）思考：開(kāi)頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。(結(jié)合學(xué)生平時(shí)作文開(kāi)頭冗長(zhǎng)的毛病進(jìn)行分析)(2)自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)情緒的變化。明確：特點(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。感覺(jué)：雄壯，偉大，單調(diào)。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。(3)描寫(xiě)高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹(shù)的不平凡。②寫(xiě)高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹(shù)不平凡的形象作鋪墊。(二)手腦并用：學(xué)習(xí)探究，研讀課文第三部分1學(xué)生朗讀，要求其他學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意畫(huà)出文中有關(guān)直接描寫(xiě)白楊樹(shù)的語(yǔ)句。2思考幾個(gè)問(wèn)題：（1）文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征？（2）文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？（3）作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。學(xué)生討論后明確：（1）作者用“力爭(zhēng)上游”概括了白楊樹(shù)的形象特征。（2）分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。寫(xiě)干，突出了白楊樹(shù)的直；寫(xiě)枝，突出了它的直而緊靠；寫(xiě)葉，突出了它的向上；寫(xiě)皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。3同學(xué)們?cè)谀銈兊淖鳂I(yè)本上用簡(jiǎn)筆畫(huà)下白楊樹(shù)外觀結(jié)構(gòu)并標(biāo)明其特點(diǎn)。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用：繼續(xù)研讀課文第四部分通過(guò)細(xì)致的描繪，白楊樹(shù)筆直、