白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么在見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)會(huì)驚奇地叫了一聲。 四、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課時(shí) 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 1．指名學(xué)生朗讀第三部分?！ ∫笃渌麑W(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)容。 2．學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題： (1)文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征? (2)文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的? (3)作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么?請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。 學(xué)生討論后明確：(1)作者用力爭(zhēng)上游概括了白楊樹(shù)的形象特征。(2)分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。寫(xiě)干，突出了白楊樹(shù)的直；寫(xiě)枝，突出了它的直而緊靠；寫(xiě)葉，突出了它的向上；寫(xiě)皮，則主要點(diǎn)明它微微地泛出青色。(3)文章中用倔強(qiáng)挺立總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用參天聳立不折不撓等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格?！ ∪W(xué)習(xí)課文第四部分 1；教師朗讀第四部分內(nèi)容?！ ∫螅航處熇首x時(shí)，學(xué)生畫(huà)記出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)?！ ?．學(xué)生思考并討論如下問(wèn)題： (1)在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹(shù)? (2)文章是如何由樹(shù)聯(lián)想到人的.? (3)這一部分中連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的? 學(xué)生討論后歸納：(1)用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：偉岸正直樸質(zhì)嚴(yán)肅溫和堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔熱情贊美它是樹(shù)中的偉丈夫。(2)以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線引向積雪初融的高原，連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹(shù)及人，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。 (3)第一句由樹(shù)及人的過(guò)渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)。那么，應(yīng)該覺(jué)得它是什么呢?后面三個(gè)難道，就由淺人深地寫(xiě)出了它的象征意義。不想到、不聯(lián)想到、不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到等詞語(yǔ)就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹(shù)傲然挺立的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹(shù)的靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮?！ ∷摹W(xué)習(xí)課文第五部分 1．學(xué)生高聲齊讀課文第五部分?！ ?．學(xué)生討論：作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較，目的何在? 教師先補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：貴族化的楠木象征國(guó)民*黨反動(dòng)派。我寫(xiě)此散文是這樣想的。然后學(xué)生討論。學(xué)生討論后明確：作者之所以在此
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