【文章內(nèi)容簡介】 第二段，寫黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹生長的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點——“黃綠錯綜”的色彩和“無邊無垠，坦蕩如砥”的地勢，點出了它的“雄壯”、“偉大”，對描寫白楊樹起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。第五段，以白楊樹與楠木對比，斥責(zé)國民黨反動派，再次贊美白楊樹，其作用是加強了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，愛憎分明，感情強烈，回應(yīng)開頭，十分有力。五、聽朗讀唱片（或教師范讀），并引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫作特點。這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進(jìn)、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。（組織學(xué)生閱讀知識短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段。）在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。六、布置練習(xí)：完成“思考和練習(xí)五、六”第二篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教師：胡彩虹【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀課文58段，體會白楊樹的象征意義，把握文章的主旨；體會文中其他的寫作手法，重點學(xué)習(xí)運用象征手法?！緦W(xué)習(xí)重點】重視朗讀，在文本的研讀中體會白楊樹的象征意義及作者的感情?！緦W(xué)習(xí)難點】總結(jié)體會文中的寫作手法，分析其表達(dá)效果，并學(xué)會運用。【學(xué)習(xí)過程】復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：（1）本文線索：贊美白楊樹的不平凡（2）生長環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）學(xué)生齊讀課文58自然段，注意讀出其中的激情與豪氣，思考： 這篇文章僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你憑什么知道的？請找出有關(guān)的語句。明確：“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）“難道你就覺得樹只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得它只是樹?！蹦?么是什么呢？）白楊樹的象征意義。鏈接：象征——通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義。注意：（1）象征意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的聯(lián)想和寄托；（2）象征不同于比喻擬人等修辭手法，修辭手法著眼于局部句子的語言表達(dá)效果，而象征是一種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上；（3）象征的作用：將作者的情志、思想寄托于物，巧妙地傳達(dá)給作者，以增強文章的表現(xiàn)力。看圖片，叫學(xué)生讀文字，思考：分別寫了白楊樹的哪些方面？有什么象征意義嗎？ 明確： 干——筆直（正直）枝——靠攏（團結(jié)）外形特征葉——向上（進(jìn)取）皮——光滑（質(zhì)樸）小組合作，研讀第7第8自然段，探究白楊樹的象征意義，作者又是通過哪些語句層層深入地揭示這種意義的？161。 這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。161。 第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹； 161。 后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義 161。 第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。161。 第三個“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。161。 第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。樹（本體）—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅強不屈—北方的農(nóng)民 傲然挺立—哨兵 團結(jié)、力求上進(jìn)—精神和意志聯(lián)系時代背景你領(lǐng)會到作者的意旨了嗎？明確：領(lǐng)會到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國共產(chǎn)黨。學(xué)生自己總結(jié)文章主旨：本文用象征的手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗 戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。齊讀矛盾先生的《題白楊圖》結(jié)合課后第二題，總結(jié)本文用到了哪些寫作手法？A、象征 托物言志B、修辭手法：擬人、反問、排比C、欲揚先抑D、對比E、烘托小結(jié)：本節(jié)課還是在朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點挖掘和體會了在寫作背景下，作者賦予白楊樹不平凡的象征意義，學(xué)習(xí)了象征這種寫作手法，希望同學(xué)們可以把它運用到自己的寫作中。小練筆：看圖，說說這幾種事物的象征意義。教學(xué)反思：板書設(shè)計：白生長環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）楊禮干——筆直（正直）贊枝——靠攏（團結(jié)）（形美）外形特征葉——向上（進(jìn)取）皮——光滑（質(zhì)樸）傲然挺立內(nèi)在氣質(zhì)堅強不屈（神美）力求上進(jìn)第三篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．理解白楊樹的象征意義和象征手法的運用。2．在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感。3．理解排比句和反問句的表達(dá)作用。教學(xué)重點難點理解本文象征手法的運用 教學(xué)準(zhǔn)備 《白楊禮贊》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目。因而在設(shè)計中，為了加深學(xué)生對象征手法的理解，我首先用多媒體呈現(xiàn)四幅圖片要求學(xué)生分析四幅圖片的象征意義。從而引出象征這一概念。再通過概念回顧前面的圖片，加深對概念的理解。接下來在整體感知的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生明確文章中的白楊樹象征什么。結(jié)束時再給一給圖片仍要學(xué)生分析它們的象征意義，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 一課時一．導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)入（多媒體課件投影：荷、松、竹、梅四種植物的圖片）同學(xué)們，上面四種植物都是我們常見的，他們各有風(fēng)姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外觀、性格各有不同，但他們都有著自身高貴的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，討論之后說說這些植物各象征什么品質(zhì)？學(xué)生分組討論后請幾個小組代表發(fā)言，針對發(fā)言老師給予肯定。（用文 字在圖片上顯示：荷高潔、松堅貞、竹氣節(jié)、梅堅韌）2．幻燈片顯示象征的定義，通過定義回顧前四幅圖片。象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。4．請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后對白楊外形特征進(jìn)行概括并聯(lián)系前面四幅圖片設(shè)想白楊樹象征了什么？5．作者