飲酒其五優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)： 了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識及寫作背景。朗讀、背誦全詩?！ 》磸?fù)吟誦，體會詩人在詩中蘊(yùn)含的感情，感受詩歌的語言美、意境美?！ 「形蛟娙藷釔圩匀?，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。 教學(xué)重點：整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法教學(xué)難點：語感的培養(yǎng)和詩的表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)課時數(shù)：1課時。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 以有關(guān)飲酒的話題導(dǎo)入課題，然后板書課題《飲酒》(其五)陶淵明?！ 《?、作者、作品介紹： 走近作者： 展示陶淵明個人小檔案，學(xué)生齊讀 陶淵明,名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生,自稱五柳先生。東晉著名詩人。性格:“嫻靜少言，不慕榮利”愛好:“好讀書”，“嗜酒” 喜愛的花卉：“晉陶淵明獨愛菊” 作品介紹 陶淵明曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等?！ 讹嬀啤方M詩共有20首，而第五首是他“田園詩”中的一首很有代表性的詩作。陶淵明的作品感情真摯，樸素自然，有“田園詩人”“平淡之宗”之稱?！ ∪⒃婍嵗首x 學(xué)生自由的大聲朗讀詩歌。 (1)、老師提出朗讀要求：?讀準(zhǔn)字音?讀出節(jié)奏(2)、劃分五言詩的朗讀節(jié)奏 學(xué)生自我評價朗讀效果，并明確這首詩所適合的朗讀語氣?！ W(xué)生以合適的語氣和節(jié)奏再讀詩歌，教師指導(dǎo)?！ 〔シ旁姼枥首x范文，學(xué)生借鑒掌握?！ W(xué)生個別朗讀，師生訂正?！ ∷?、畫面再現(xiàn)——理解詩意 這首詩給我們描繪了一幅什么樣的意境呢?能否用自己的話來概括一下。 這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的一種心境(用詩句中的一個詞回答)? 明確：悠然 五、合作探究——品讀詩歌 想一想，作者的“心遠(yuǎn)”主要體現(xiàn)在哪些詞語當(dāng)中? 展示歷史背景知識，請學(xué)生閱讀，以幫助理解?！ W(xué)生明確：(1)、采菊東籬下，悠然見南山 ?、學(xué)生用自己的語言概述描繪的語境 ?、陶淵明為何對菊花情有獨鐘? ?、菊花與陶淵明有何相似之處? ?、比較將“悠然見南山”的“見”改為“望”的不同之處。 ?、學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷過的“悠然之感”?！ ?2)、結(jié)廬在人境，而無車馬喧 ?、學(xué)生釋義 ?、既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車馬喧”? ?、“車馬喧”僅僅指車和馬的喧囂聲嗎?如果不是，還指什么? ?、遠(yuǎn)離了什么?親近了什么?(3)、山氣日夕佳，飛鳥相與還 ?、用自己的語言說說詩歌描繪的意境 ?、作者看到“飛鳥相與還”是一種什么樣的感想? “此中有真意，欲辨已忘言”，你覺得“真意”是什么? 六、我的收獲 細(xì)品研讀詩歌，想想從詩句中，你能感受到怎樣的陶淵明?請以“我感受到了__的陶淵明”說說看?！ ∑摺⒖偨Y(jié)下課 《飲酒》其五優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計5 一、原文： 《飲酒》(其五)陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！ 《?、解讀： 《飲酒》詩一組二十首，是陶淵明歸隱之初寫的，大多是寫詩人醉中的樂趣和對人生的感想。陶淵明被稱為“隱逸詩人之宗”，開創(chuàng)了田園詩一體。這首詩寫心遠(yuǎn)世俗、欣賞自然、自得其樂的興致和領(lǐng)悟。全詩以平靜樸素的語言寫景抒情，富有生活情趣，又頗有理趣，詩人獨特的人生志趣影響深遠(yuǎn)?！ 敖Y(jié)廬在人境，而無車馬喧?！睂懺娙诉h(yuǎn)離官場，再也不用過往日迎來送往的日子，不用再見不喜歡的人，不用再說不喜歡的虛偽的官場套話，心情非常輕松快樂?！皢柧文軤?心遠(yuǎn)地自偏?！睂懺娙艘驗樾囊堰h(yuǎn)離官場名利的誘惑，即使身處鬧市也心靜如水?！安删諙|籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”寫詩人以悠然自得的心態(tài)過心儀的田園生活，欣賞居處周圍的美景，似乎信手拈來，實則千錘百煉至返璞歸真的語言運(yùn)用的最高境界，妙不可言，景、情、理交融于一體，真是“此詩有真味，如說已忘言”?！按酥杏姓嬉?，欲辨已忘言”寫出了千百年來人們共同的心理感受：很多美妙的的東西，只可意會不可言傳。這句詩有“道可道，非常道”的道家思想的韻味，寄情深長，耐人尋味，有無窮的理趣和情趣。 這首詩的意境可分為兩層，前四句為一層，寫詩人擺脫世俗煩惱后的感受，表現(xiàn)了詩人鄙棄官場，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。表現(xiàn)了詩人熱愛田園生活的真情和高潔人格?！ ∪?、文本教學(xué)策略 策略一：反復(fù)誦讀，誦讀成誦。陶淵明的詩，大多在字面上寫得很淺，好象很容易懂。內(nèi)蘊(yùn)卻很深，需要反復(fù)體會。通過各種形式的誦讀，如聽范讀、全班齊讀、小組齊讀、個人自由讀、背誦比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會詩的韻味?！ 〔呗远洪_展探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白做真人說真話的快樂。當(dāng)前社會造假的東西太多，為了利益，各種階層的人在不同的場合說假話造假貨，所以引導(dǎo)學(xué)生做真人的教育為當(dāng)前教育的重點，而陶淵明的為人和詩是很好的教育資源?！ √諟Y明晉宋時期詩人、辭賦家、散文家。又名潛，字元亮，號五柳先生。陶淵明的時代有許多人為了做官而假惺惺地做隱士，心里急著做官發(fā)財卻裝著淡漠名利安貧樂道的樣子，因為中國的文化傳統(tǒng)中(不僅是道家甚至是儒家)都給予潔身自好、隱遁避世以極崇高的文化褒獎。只有陶淵明的隱居不是一種手段，而是一種生活方式。陶淵明是中國歷史中為數(shù)不多的“真人”，所以我的
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