飲酒其五優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-06 01:29本頁面
【正文】 教學(xué)策略是通過開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種方式去了解陶淵明和他的詩，在這樣的活動(dòng)中去領(lǐng)悟陶淵明“真人”的魅力，潛移默化地對(duì)學(xué)生熏導(dǎo)?！ 讹嬀啤?其五)教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省惠州市仲愷高新區(qū)瀝林中學(xué)李堯天 一、設(shè)計(jì)策略 策略一：反復(fù)誦讀，誦讀成誦。陶淵明的詩，大多在字面上寫得很淺，好象很容易懂。內(nèi)蘊(yùn)卻很深，需要反復(fù)體會(huì)。通過各種形式的誦讀，如聽范讀、全班齊讀、小組齊讀、個(gè)人自由讀、背誦比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)詩的韻味。 策略二：開展探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白做真人說真話的快樂。當(dāng)前社會(huì)造假的東西太多，為了利益，各種階層的人在不同的場合說假話造假貨，所以引導(dǎo)學(xué)生做真人的教育為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，而陶淵明的為人和詩是很好的教育資源?！ 〗Y(jié)廬在人境，而無車馬喧。我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。采菊東籬下，悠然見南山。東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。山氣日夕佳，飛鳥相與還。暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱此中有真意，欲辯已忘言。南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深?yuàn)W背景：陶淵明一名潛，字元亮，自稱“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”，東晉著名田園詩人。中心：他描寫農(nóng)村風(fēng)光的恬美和靜穆，勞動(dòng)的樂趣和生活的美好，表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)黑暗官場的憎惡?！袢摹 憩F(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的詞：心遠(yuǎn)。它表明一切自然樂趣都是由于自己的心靈超脫世俗才能感受到的 ▲詩中最能體現(xiàn)詩人隱逸生活情趣的一個(gè)詞是“心遠(yuǎn)”或“悠然”(答出其中一個(gè)即可)。詩中描寫的景物突出了寧靜、平和、閑適、恬淡特點(diǎn)?！ @首詩的主旨是什么?“心遠(yuǎn)地自偏”以上四句的思想意蘊(yùn)是什么?哪幾句詩是寫景的? 表現(xiàn)了陶淵明棄官歸田后的人生態(tài)度和生活情趣。強(qiáng)調(diào)歸隱在心志不在形跡。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還●結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 ▲既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了?！ 癫删諙|籬下，悠然見南山。▲“采菊東籬下，悠然見南山”“悠然”寫出了作者怎樣的心情?如果把“見”改為“望”好不好?為什么? 寫出了陶淵明寧靜安詳、安逸恬淡的心情?！安删諙|籬下”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來看南山，山一下就撲進(jìn)了他的眼簾。所以這個(gè)“見”字用得非常好，蘇東坡曾經(jīng)說：如果把這個(gè)“見”南山改成“望”南山，則一片神氣都索然矣。▲“采菊東籬下，悠悠見南山?！币痪湓趺蠢斫? 詩人在自家的菊園里采菊以佐酒，悠閑地抬起頭來欣賞南山美麗的景色。此句展示出詩人悠閑自得、熱愛自然的的情感和曠達(dá)的心胸，最有妙處。▲請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。(2分)示例一：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。示例二：“見”寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。(任選一詞，言之成理即可。 ▲“悠然見南山”的“見”能否換成“望”? 不能“見”字的妙處在于無心，無意間偶見，才能與作者悠然自得的心情相融合。而“望”字確是有意為之。 ●山氣日夕佳，飛鳥相與還?！ 吧綒馊障?，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫?有何深刻意義?跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系? 詩句的表面意思是：太陽下山時(shí)，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，所以這兩句是景物描寫?！ ∵@兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢?為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢?不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢?詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”?！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”? 這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。●此中有真意，欲辯已忘言?！ ?wù)勀銓?duì)“此中有真意，欲辨已忘言”的理解此情此境中的田園生活含有人生的真正意義，想辨別出來，卻忘記了該用怎樣的語言來表達(dá)了。實(shí)際上，作者的真正意思是：這其中含有生活的真義，又何必去辨別、去用語言表達(dá)呢? ▲“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?自然之趣和人生真諦?！绾卫斫狻按酥杏姓嬉?，欲辨已忘言”這兩句的詩意?這兩句顯然是全詩的總結(jié)，在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者及詩歌特色。 理解詩歌內(nèi)容及思想感情?！ ∑肺对姼枰饩臣罢Z言?！ 》e累文言字詞?！ ≌莆赵姼枥首x技巧，背誦詩歌?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情?！ ∑肺对娋?，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感?！ 〗谭ǎ豪首x法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1