語文教學(xué)設(shè)計(jì)原則-資料下載頁
2025-08-05 17:00本頁面
【正文】 關(guān)系，可以避免誤讀。在閱讀中，我們要重視多音字，注意積累和日常整理，要把這些字放在一定的語境中，以詞定音，或以句定音，才能讀準(zhǔn)這個(gè)字。（2）認(rèn)清字形。字形分析，即通過對(duì)字的形體結(jié)構(gòu)的分辨來認(rèn)讀和掌握漢字的方法，是認(rèn)清字形的重要途徑。在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，思考該字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及字的重點(diǎn)難點(diǎn)部分等問題。可把生字字形放大，然后用紅筆圈出易錯(cuò)或難寫的部位，再在旁邊寫上形似字。要注意引導(dǎo)學(xué)生將形似字歸類，比較辨析形似字。有些形體比較復(fù)雜、難記的字，進(jìn)行整體識(shí)記困難較大，就應(yīng)該結(jié)合該字的形體特點(diǎn)，從偏旁筆畫和特征方面加以分解。比如“蠹蟲”的“蠹”字，可將其分解后編成歌訣：“一中頭，寶蓋腰，石頭下邊兩蟲叫?！北鎰e字形必須和讀準(zhǔn)字音，理解字義結(jié)合起來進(jìn)行。（3）理解字義。據(jù)形析義是掌握漢字意義的一種基本方法。漢字是表意義字，其形體和意義之間關(guān)系密切，字的基本意義往往可以從字形的分析中顯示出來。例如“吠”由“口”和“犬”組成，其意義是“狗叫”。“掰”由兩個(gè)“手”和一個(gè)“分”組成，意思是“用手把東西分開或折斷”。根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)，有時(shí)候只有結(jié)合上下文，才能領(lǐng)會(huì)到生字的確切含義。因此，應(yīng)注意把生字放在詞、句、篇中理解。（4）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典詞典等工具書。這是正確了解字的形、音、義必備的條件，是培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力必備的從屬技能。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用字典，就能夠自己鞏固識(shí)字成果，并且擴(kuò)大識(shí)字量。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。剛剛教過的字，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)的字，要盡可能采取多種方式用它。比如抄寫練習(xí)、聽寫練習(xí)、默寫練習(xí)、改錯(cuò)別字練習(xí)、訂正作文中錯(cuò)別字的練習(xí)等，尤其要注意和讀、寫結(jié)合起來。識(shí)字的最終目的就是為了讀書與寫作，因此識(shí)字必須在讀書、習(xí)作中應(yīng)用，在書寫中應(yīng)用。唯有在詞、句、篇中經(jīng)常地重復(fù)運(yùn)用，生字才能得到鞏固。在寫作中應(yīng)用生字，是一種最好的鞏固方法。在字序問題上，前人主張先教獨(dú)體字，再教合體字，先易后難。在學(xué)獨(dú)體字的基礎(chǔ)上教學(xué)合體字，合乎漢字的造字規(guī)律。2．寫字能力。包括按筆順規(guī)劃寫字，用硬筆或毛筆正確、工整地書寫漢字，用硬筆書寫規(guī)范通行的行楷字，書寫有一定速度等。按筆順寫字，是寫字訓(xùn)練的一項(xiàng)基本內(nèi)容。漢字的筆順主要有以下幾條：從上到下；從左到右；先橫后豎；先撇后捺；先中間后左右，如“小”、“山”、“看”；先進(jìn)入后關(guān)門，如“回”、“國”。還有一些特殊筆順，如“這”、“延”一類字，要從右到左，后寫“之”、“廴”；再如“女”字，一長橫要在最后寫。練字時(shí)要遵循習(xí)字的一般規(guī)律：先練正楷，后練行楷；先練硬筆字，后練毛筆字；先規(guī)范書寫后提高速度。練正楷，要注意認(rèn)認(rèn)真真，精雕細(xì)刻，慢慢描，慢慢寫，不要性急。學(xué)行書要注意看帖，認(rèn)清筆路，即看清帖上的每個(gè)字從始筆到末筆，中間是怎樣連接的，哪幾筆是實(shí)連，哪幾筆是虛接。要先慢后快，好中求快。應(yīng)要求學(xué)生寫出來的每個(gè)字都合乎行書規(guī)范。還應(yīng)注意，學(xué)了就用，邊練邊用；當(dāng)前，由于運(yùn)用的媒體多了，教師板書少了，這對(duì)指導(dǎo)寫字很不利；教師的板書或給學(xué)生作文批語等，注意工整、美觀，會(huì)很快提高教師的寫字能力，對(duì)學(xué)生的影響也很大。語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則語 文 組杜 長 青
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1