蘇教版語文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-15 03:56本頁面
【正文】 把第二自然段中描寫蠶姑娘動(dòng)作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長(zhǎng)過程） 指名答。（板書：吃 睡 脫 醒） 3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當(dāng)它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個(gè)怎樣的變化？（神奇的，有意思的……） 指導(dǎo)朗讀，齊讀?！ ?．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？ 出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）?！ ?．蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。 ?。ǘW(xué)習(xí)第二、三、四次?！ ?．過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。 四人小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)： 2. 自由讀課文5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？ 3. 匯報(bào)： 一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個(gè)變化的過程 不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書 師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？ 指名分自然段朗讀?！ ?．指導(dǎo)背誦?！ 煟杭?xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細(xì)一點(diǎn)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中個(gè)別的詞語發(fā)生了變化。 （1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明 ?。?）指導(dǎo)背誦 師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段?！ ∥?、學(xué)習(xí)第6段?！ ?．原來他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解） ⑴看課件理解“蠶山”。 ?、朴疫厛D片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。） 新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個(gè)日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個(gè)自然段嗎？ ，重點(diǎn)讀好“成了、成了”?！ ×W(xué)習(xí)第7段?！ ?．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗?！ 伴_了窗”是什么意思？齊讀最后一個(gè)自然段?！ ?．出示出示圖，師補(bǔ)充介紹： 蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來年春天天氣暖洋洋的時(shí)候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個(gè)結(jié)繭、產(chǎn)卵的過程，繼續(xù)著他的奉獻(xiàn)?！ 〈盒Q雖然只有不到兩個(gè)月短暫的生命，但因?yàn)樗瞰I(xiàn)的精神，李商隱的《無題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)呢？把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中，書捧起，齊讀，注意指導(dǎo)讀書姿勢(shì)?！ ∑?、朗讀全文?！ “恕W(xué)習(xí)生字 1．出示生字：換 ?！ ?．學(xué)生交流記字方法?！ ?．教師范寫生字，學(xué)生練習(xí)寫字?！ 【?、布置作業(yè) 1．背誦課文。2. 抄寫課文詞語?！ “鍟O(shè)計(jì)： 2．蠶姑娘 卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾 又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖 ?。ǔ?睡 脫 醒 變 ）蘇教版語文教學(xué)設(shè)計(jì)8 有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文?！ ∽R(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。 能找出過渡性的詞句，體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。 朗讀、背誦?！ ◇w會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)?！ ∫?、檢查預(yù)習(xí) 多媒體出示詞句練習(xí)： 解釋詞義： ?、拍酥匦拊狸枠恰 、茖儆枳魑囊杂浿 、怯栌^夫巴陵勝狀 ?、却藙t后陽樓之大觀也 ⑸前人之述備矣 ?、嗜粍t北通巫峽，南極瀟湘 ⑺若夫霪雨霏霏 ⑻薄暮冥冥 ?、偷撬箻且?，則有去國(guó)懷鄉(xiāng) ?、沃寥舸汉途懊鳌 、隙蜷L(zhǎng)煙一空 ?、袑櫲栀赏 、鸦虍惗咧疄椤 、沂沁M(jìn)亦憂，退亦憂 翻譯： ?、庞[物之情，得無異乎? ?、撇灰晕锵玻灰约罕?。 ?、俏⑺谷?，吾誰與歸? ⑷先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 二、精心導(dǎo)入 以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文?！ W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、解難答疑 學(xué)生集體朗讀課文。 請(qǐng)學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。 學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點(diǎn)撥明確?！ W(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句，進(jìn)一步疏通句意?！ ∷?、研讀分析 本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色： 請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語段或語句。 第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣? 明確：“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)?！ 〉诙?jié)中有一個(gè)過渡句，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫，請(qǐng)找出來，讀一讀?！ ∶鞔_：過渡句“覽物之情，得無異乎?” “遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢? 明確：“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡──悲。春光明媚──喜?！ 肮湃嗜恕钡摹坝[物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢?那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢? 明確：“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”?！ ∽髡甙选斑w客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么? 明確：既是自勉，更是勸慰友人。 另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜韱? 明確：“觀夫──然則──若夫──則有……者矣──至若──則有……者矣──嗟夫──然則──噫”這些標(biāo)志性詞語的運(yùn)用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。 教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合?！ “鍟?多媒體顯示) 遷客騷人謫古仁人 以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲 (即景抒情)(由情入議) 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)?！ ∥?、嘗試背誦全文 教師指導(dǎo)背誦： ⑴全文結(jié)構(gòu)：敘事──寫景──即景生情──議論抒懷 ?、谱プ〉?26 頁 共 26 頁
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1