馬說-優(yōu)秀獲獎教案-(編輯修改稿)
2024-12-07 02:23 本頁面
【文章內容簡介】 小結： 作者選擇了三個典型事例，分別敘述他的學習條件、學習態(tài)度、學習的毅力。據(jù)此可知，在艱苦的條件下，作者勤奮學習，意志堅定，毅力非凡，只因“中有足樂者”。 六、布置作業(yè)：熟讀課文，理解內容。 第二課時 、背誦課文 二、字詞句練習 解釋下列加點詞句 （1）余幼時即嗜學。嗜：喜歡。 （2）無從致書以觀，每假借于藏書之家。致：得到。假：借。 （3）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。游：交往。趨：跑。 （4）俟其欣悅，則又請焉。俟：等到。 （5）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。被：披。腰：腰戴。 翻譯下列句子 （1）無從致書以觀，每假借于藏書之家。 （2）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 （3）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。 三、自主研討文章內容：（可由學生自主提問，也可教師適當選擇問題） 作者求學的條件怎樣？作者如何表現(xiàn)這點的？文章開頭的“嗜學”詞，在文中有什么作用？ 求學條件艱苦：為了表現(xiàn)艱苦，作者先總地介紹了自己的家庭條件――“家貧”。然后又分別介紹了幼年時和成年后的學習條件。①幼時求學的艱難：致書之難借書抄錄；（假借于藏書人之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。其艱難可見。作者也因此而得以“遍觀群書”。）②成年后求師的艱難：又包括三種情況：a、叩問之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出言以復；俟其欣悅，則又請焉”；b、旅途之艱，要“負篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”；c、生活之苦，吃的“無鮮肥滋味之享”，穿的則是“組袍敝衣”。 統(tǒng)領全文，為全文定下基調。 作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？ 他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。 不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應 作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？ 他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。 作者在敘述青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？在如此艱難的情況下，作者最終能成就番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？ 與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。 靠的是勤奮、專心、堅韌。學生自己結合自己的實際談啟示、收獲。 作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么段，孫權通過自身體會勸說手下員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。 五、合作探究寫作技巧： 本文用了什么樣的手法？有什么作用？ 用了對比的手法，作者的求學經(jīng)歷和諸生的經(jīng)歷形成個鮮明的對比，目的在于突出要有所成就，環(huán)境并不重要，重要的是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，專心，要舍得吃苦，要有恒心。正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！? 對比 更形象鮮明、更有說服力 本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 六、課外延伸：（積累勵志名言） 什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。――魯迅。 個有決心的人終將找到他的路。――英國諺語。 苦難對于人生是塊墊腳石對于能干的人是筆財富，對于弱者是個萬丈深淵。――巴爾扎克。 學不至于樂，不可謂之學。――司馬光
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