馬說說課稿3篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力； 多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣； 利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。 四、教學過程 導入列舉歷史上和馬有關故事。（田忌賽馬，關羽和赤兔，劉備與的盧） 誦讀（學生齊讀——聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音——男女同學各一名翻譯文章大意） 了解寓意，深入探究。文章思路是什么？例如第一段寫什么，表達了做什么什么情感；第二段寫什么…。，表達了作者什么樣的情感？（板書） 大家用討論的方式談談韓愈的觀點在當今社會是否還有意義，應該怎樣樹立正確的人才觀。 《馬說》說課稿三 一、教材的地位和作用 《馬說》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。 新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。 二、教學目標及重點、難點的設定 根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下： 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力； 使學生了解作者韓愈懷才
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