馬教學設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行?；卮饡r要注意面向全體學生，特別是學困生，可適當?shù)匾龑?dǎo)他們分層的來理解。） 2．“受用不盡”，你怎么理解？在課文中可以理解為——？ 3．從對暴雨中馬群的描寫中，你有什么感受？有感情朗讀課文最后一段?！ ∪?、總結(jié) 1．訂正交流課后思考題?！ ?．總結(jié)全文?！ ”疚耐ㄟ^描繪馬奔的典型場面，表現(xiàn)出馬的生命活力及人對自由境界的向往。展開聯(lián)想，表達對馬的品性和精神的贊美與喜愛。作者從馬身上看到了一種進取不息的精神，體現(xiàn)了人們對淋漓盡致、酣暢痛快的生命境界的追求?！ ?．談?wù)勛约簩W課文的收獲。 四、結(jié)束語 “天地有大美而不言”，茫茫天地間的尤物——馬給予了我們無限的啟示?；赝昵暗臐h匈之爭，漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了，對峙在滾滾的狼煙之中。為了改良漢軍的武裝力量，漢軍兩次深入大宛國，奪得良種汗血馬，當漢家男兒策馬揚鞭，嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起，龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個王朝崛起了——漢武中興！可是，那剽悍、強壯的形象不應(yīng)該只定格于雕塑、藝術(shù)品中，不應(yīng)該只栓在我們蒼白無力的夢想中，讓我們民族把懶惰、僵化、畏懼掃蕩，讓我們流血流汗，一馬當先，馬到成功！ 五、補充練習 1．生字、詞語抄一抄?！ ?．正確、流利、有感情朗讀課文?！ ?．寫摘錄筆記。 4．預(yù)習《語文天地1》 板書設(shè)計 鞏乃斯的馬 暴雨來臨 馬群奔跑——壯闊場面 作者感受——馬的生命活力 人對自由境界的向往 課后反思 本課的語言較有特色。在作者的筆下，馬群之中無論大小，個個皆為勇者，雖然暴風雨不期而至，它們卻都能勇敢地共同應(yīng)對。文字極為樸素，卻能讓人體會到大自然令人折服的壯美氣象?！ ”竟?jié)課我確定教學重點是抓重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的內(nèi)心現(xiàn)象，繼而達到入境使于情的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。 教學中較好的培養(yǎng)了學生的語文學習習慣，訓練學生帶著問題讀書，邊讀邊畫，并在旁邊做上批注，學生學習效果較為扎實。 《馬》教學設(shè)計3 教學目標： 學習本文寫動物的取材謀篇方法；學習抓典型場面描寫突出主體的方法?！ ∑纷x、感悟重點部分，感受馬群酣暢淋漓、自由奔放的壯美場面，體味作者表達的勇敢、自由、進取的精神和對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求?！ ∮懈星榈乩首x課文?！ 〗虒W重點、難點： 引導(dǎo)學生感受、品味第二自然段描寫馬群奔騰的場面，體味作者對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求?！ 〗叹邷蕚洌骸 ≌n件（萬馬奔騰的場面等） 教學課時： 兩課時 教學過程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 同學們，你們一定見過馬吧，馬給你們留下了什么印象呢？（指名說） 今天我們要學習作家周濤的一篇文章，題目叫《鞏乃斯的馬》。鞏乃斯你們了解嗎？誰昨天查閱資料了？（指名說） 是的，作家周濤懷著對西部特殊而深厚的感情，用飽蘸深情的筆墨寫下了他看到的新疆鞏乃斯草原的景象。 【設(shè)計意圖：導(dǎo)課是教學中至關(guān)重要的一環(huán)，好的導(dǎo)課能激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生盡快走進文本。本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過“馬給你們留下了什么印象”來激活學生頭腦中已有的表象，縮短了學生與文本之間的距離。】 二、初讀文本，整體感悟 那么，在作者的筆下，鞏乃斯草原的馬會給你留下怎樣的印象呢？請同學們通過大聲讀課文來感受。讀時若有不認識的字要自己查字典解決。（根據(jù)學生認字情況，可重點指導(dǎo)“挾”“罕”的讀音，“乃”“纏”“魂”的寫法。） 鞏乃斯草原的馬給你留下了什么印象呢？誰能用簡潔的語言概括？（指名說，說完后讓學生將重點詞語寫在黑板上。如：奔跑激昂驚心動魄等。） 三、走進文本，自主感悟 請大家快速瀏覽課文，說一說課文圍繞鞏乃斯的馬講了哪些內(nèi)容？（夏日暴雨、群馬奔跑） 我相信在座的許多同學從電視、書本或多或少的見過群馬奔跑的景象。但在暴雨之下群馬奔跑的景象卻極為罕見。今天就讓我們一同走進鞏乃斯大草原去領(lǐng)略暴雨迅猛之下群馬奔騰的壯闊景象?！ 。ㄒ唬?、學習第一部分 指讀，其他生思考，你讀懂了什么？（草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群
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