雨說-優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-10-20 20:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。三、研習(xí)課文。(1)指定一名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生正音。田圃(pǔ)禁錮(j236。ng249。)留滯(zh236。)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)(2)在讀準字音的基礎(chǔ)上，再請一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。朗讀指導(dǎo)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達出對春雨的企盼之情。第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛。第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達喜悅之情。第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮。第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。(3)師范讀、生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和停頓，注意把握語氣和語調(diào)。(4)喜悅、輕快地朗讀這首詩a、生用喜悅、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍。b、生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者。c、各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調(diào)點評)d、推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩。整體感知自由吟詠，請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o詞，說說詩中“雨”的形象，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。明確：大地企盼的春雨。親切溫柔充滿愛心的春雨。與孩子一起嬉戲的春雨。勇敢地笑著的春雨。樂觀、愛笑的雨……雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。全班有感情的朗讀詩歌。四、作業(yè)熟讀這首詩歌，并思考研討與練習(xí)。五、板書設(shè)計[課后反思]：第二課時一、復(fù)習(xí)全班有感情的朗讀課文。說說詩中“雨”的形象，及其內(nèi)涵。大地企盼的春雨。親切溫柔充滿愛心的春雨。與孩子一起嬉戲的春雨。勇敢地笑著的春雨。樂觀、愛笑的雨……雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。二、研讀課文理解性朗讀全詩，分析“雨”說的話主要表達了什么意思?表現(xiàn)了春雨怎樣的精神?這首詩通篇都是“雨”說的話?！坝辍笔紫日f她到來之前，“四月已在大地上等待久了”，她要探訪大地?！坝辍苯又f她是到大地上來親近孩子們的……。還說自己“來的地方很遙遠”，她要教孩子們勇敢地笑……。最后說她“來了就不再回去”。所有這些說的話，集中地表達了這樣的信息：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。不難看出，春雨具有奉獻自己、為人類創(chuàng)造美好、幸福生活的優(yōu)秀品質(zhì)。從上面我們了解到，雨的到來可以給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，這都不難理解。但詩中七、八兩節(jié)卻提到“雨”到來要做兩件事，而這兩件事都是要教孩子們勇敢的笑，雨能教孩子們笑嗎?這個笑是我們平常時的哈哈大笑嗎?如不是，那我們又如何理解“笑”?第三篇：《雨說》教案《雨說》臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善初中 陳海順【學(xué)習(xí)目標】學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情?！緦W(xué)習(xí)重點】賞析詩歌意象意境,把握詩歌內(nèi)涵,體會作者感情,提高審美情趣?！緦W(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。【知識鏈接】走近作者鄭愁予125鄭愁予詩集116首_百度文庫相關(guān)資料《雨說》的寫作背景百度搜索_《雨說》的寫作背景 【自主學(xué)習(xí)】注音。田圃()禁錮()留滯()喑()啞()襁()褓()“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩作結(jié)構(gòu)。詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?【合作探究】雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的?雨做了這一切，它的來意是什么?7．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法?如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?百度搜索_只要你們笑,大地的希望就有了”這句話的含義?最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運?雨的祝福是什么?如何理解?百度搜索_雨的祝福是什么?如何理解?【精讀精練】精讀詩歌，完成下題。1選文中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思？1作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？1春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？1關(guān)于“春雨”的詩有許許多多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。百度搜索_關(guān)于“春雨”的詩有許許多多?！局黝}閱讀】 呵，有一只鷹（曾卓）呵，在藍得透明的天空中 有一只鷹在飛翔 它飛得那么高呵 白云緊貼著它的翅膀呵，俯望著閃光的彩色的大地 鷹在高空中自由地盤旋 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠 就有著多么遼闊的藍天呵，鷹，藍天的騎士 你也有你的歌么 更高更高地飛吧，鷹 生命的歌要唱得更響，更響
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