【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟边@種“愧怍”的感人之處在哪里　?。ǘ┳灾鹘鉀Q生字和新詞。蹬繃捎腫脹荒僻取締降格鑲嵌門(mén)框滯笨侮辱愧怍　　三、精讀課文　?。ㄒ唬┧娜诵〗M討論，然后每組選一名同學(xué)在全班交流。讀完這篇課文后，也許你會(huì)不是剛才下面這些詞語(yǔ)：貧苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情……請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺堋＃ū疚睦锏睦贤?，身體差，有一只眼睛看不見(jiàn)，另外一只眼睛視力也不好，靠蹬一輛破舊的三輪車(chē)掙錢(qián)養(yǎng)活自己，是一個(gè)貧苦者。而作者對(duì)他很同情，經(jīng)常照顧他的生意。）　?。ǘ┪恼陆Y(jié)尾說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟边@種“愧怍”的感人之處在哪里　　老王送給作者香油和雞蛋，“反正意思很明白，是送給我們的?！钡亲髡哂帜缅X(qián)給老王，老王身體有病，是上門(mén)表達(dá)謝意，作者沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老王的用意，只是以錢(qián)回報(bào)，沒(méi)有與老王更多地交流，感覺(jué)對(duì)不起老王的情意。作者認(rèn)為自己自命清高而“愧怍”。作者對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，體現(xiàn)了知識(shí)分子可貴的自省精神?！　。ㄈ┪闹卸啻翁岬健拔摇备跺X(qián)給老王，試著找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想，在“我”和老王的交往中，錢(qián)起到了什么作用　　尊重老王的勞動(dòng)，對(duì)生活困難的老王表示同情和關(guān)懷。　?。ㄋ模┘?xì)讀課文中“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落，探究下列問(wèn)題?！　槭裁匆攲?xiě)這部分內(nèi)容　　這一部分寫(xiě)了作者一家和老王的珍貴友情，也是寫(xiě)老王向作者一家表達(dá)謝意，令作者感動(dòng)的一幕。　　在這部分中，又為什么要詳寫(xiě)老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)　　暗示作者從直覺(jué)出發(fā)，隱約感覺(jué)老王病得厲害，身體狀況差。詳細(xì)寫(xiě)老王的肖像、形態(tài)，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。　　怎樣理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”被老王的病容嚇倒了?！　。ㄎ澹┞?lián)系上下文，揣摩句中加粗詞表情達(dá)意的效果?！　。?）我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)?！　”硎究隙ú灰麥p半收費(fèi)?！爱?dāng)然”用在這里，流露了作者同情老王的心理?！　。?）他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)?！睆摹昂汀皦焊鶅骸北硎纠贤踝錾庖恢闭\(chéng)實(shí)。　　（3）我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑?，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！北硎咀髡咭欢ㄒo老王錢(qián)?！　∷?、小結(jié)　　這篇課文，作者用簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，產(chǎn)生驚人的震撼效果。同學(xué)們，今天，我們坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)，我們是多么的幸運(yùn)?。⌒疫\(yùn)者應(yīng)該怎樣對(duì)待不幸的人呢我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人?！　∥?、作業(yè)　　抄寫(xiě)“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落?！　　独贤酢方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):　　積累字詞，了解作者作品。　　學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，概括人物的形象?！　W(xué)會(huì)理解句子的含義?！　「形驉?ài)的博大，關(guān)注弱勢(shì)群體。　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，概括人物的形象?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解句子的含義。　　課時(shí)：3課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，正如歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活話題?！　《?、作家作品（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）　　楊絳,錢(qián)鐘書(shū)夫人，原名楊季康,（1911—20xx），江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。代表作有散文《干校六記》《我們仨》《將飲茶》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》；劇本《稱(chēng)心如意》《弄假成真》《風(fēng)絮》；主要譯著有《堂吉訶德》《小癩子》等?！　∪⑸衷~（時(shí)間預(yù)設(shè)7分鐘）　　蹬dng：腿和腳向腳底的方向用力?！　】嘊ng：張緊，拉緊:繃緊?！　∩觭ho：本義為禾末，引申為略微。　　惶恐hu225。ngkng：是驚恐，害怕。　　腫脹zhngzh224。ng：由于發(fā)炎、淤血或充血,身體某一部分體積增大。　　荒僻hungp236。：偏僻荒涼?！　∪【唓d236。：明令取消或禁止?！　〗蹈駄i224。ngg233。：降低標(biāo)準(zhǔn)、身份、等級(jí)等降格要求。　　鑲嵌xingqi224。n：把一個(gè)物體嵌在另一個(gè)物體中?！　￠T(mén)框m233。nku224。ng：為了防止門(mén)旁邊的墻坍塌的裝置?！　縵h236。b232。n：呆滯笨拙?！　∥耆鑧r：欺侮羞辱；使其蒙受恥辱?！　±⑩鬹u236。zu242。：慚愧?！　?qiáng)笑qing：強(qiáng)顏歡笑　　塌敗tb224。i電桿gn冰傴y骷髏kl243。u攥著zu224。n　　琢磨zu243。mo湊合c242。uhe翳y236?！　∷摹W(xué)習(xí)課文　　課文寫(xiě)了作者一家與老王相處的哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！　。?）老王為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半；（2）送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心；（3）去世前給“我”送香油、雞蛋表示感謝?！　〖?xì)讀課文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，概括老王和“我”的人物形象。(結(jié)合人物外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等方法分析。)　　老王：例如（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”,瞎的。　　明確：這個(gè)句子運(yùn)用了人物的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了老王身體有殘疾，生活艱難?！　。?）有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里?！　∶鞔_：這個(gè)句子運(yùn)用了人物的動(dòng)作描寫(xiě)，“直僵僵”“鑲嵌”表明老王已病入膏肓，卻還來(lái)給我送雞蛋，表現(xiàn)了他的善良。　?。?）他面色死灰，兩只眼上都接著一層翳?！　∶鞔_：這個(gè)句子運(yùn)用了人物的外貌描寫(xiě)，表明老王將不久于人世。為后面作者自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊?！　。?）他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”　　明確：這個(gè)句子運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，表明老王善良、淳樸。　?。?）老王給“我”送香油和雞蛋時(shí)：他只說(shuō)：“我不吃”?！　∶鞔_：這個(gè)句子運(yùn)用了人物的外貌描寫(xiě)，表明老王憨厚、老實(shí)。　　總結(jié)：老王是一個(gè)身體有殘疾、生活艱難、善良、老實(shí)厚道、知恩圖報(bào)的人?！　　拔摇保豪纾海?）“我”常坐老王的三輪（不嫌棄他）　?。?）“我”女兒給老王吃了大瓶魚(yú)肝油（“我們”幫助他）　?。?）老王給“我”家送冰，車(chē)費(fèi)減半，但“我們”當(dāng)然不要他收費(fèi)減半（“我”不欺負(fù)他）　?。?）送錢(qián)先生去醫(yī)院老王不要錢(qián)“我”還是給了。（“我”不虧欠他）　　（5）老王給“我”家送香油和雞蛋不要錢(qián)，“我”還是給了。（“我”不虧欠他）　　總結(jié)：“我”是一個(gè)善良、正直、富有同情心的人?！　∪绾卫斫狻蹦鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”這句話？　　“愧怍”，指慚愧。愧怍是覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，為不幸者做的還不夠。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。　　理解句子含義的答題思路：替換關(guān)鍵詞——結(jié)合語(yǔ)境——結(jié)合實(shí)際（哲理）　　學(xué)習(xí)本文的啟示？　　平等待人；幫助他人?！　∥?、小結(jié)：　　面對(duì)善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當(dāng)作一個(gè)受助者，一個(gè)被同情的人，沒(méi)有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時(shí)沒(méi)能盡到責(zé)任而感到愧怍，為沒(méi)能用一顆平等的心善待別人而愧怍。從而引出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者?！　　独贤酢方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛(ài)的博大　　理清思路，體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格?！　￡P(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情?！　〈τ洈⑽恼Z(yǔ)言的特點(diǎn)?！　≌n時(shí)安排　　一課時(shí)?！　≌n前準(zhǔn)備　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料?！　∷伎迹合胂胱约荷钪?chē)心男┎恍艺?，你是怎樣?duì)待的?　　教學(xué)內(nèi)容　　《老王》寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車(chē)活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題?！　W(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入　　有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說(shuō)：“你可知道你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒(méi)人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說(shuō)：“我會(huì)相信這一套?”老太太不慌不忙說(shuō)：“跟我來(lái)，我讓你自己瞧?！崩咸涯泻Щ刈约杭?，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛(ài)護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自?shī)?，老太太?tīng)了稱(chēng)贊說(shuō)：“除了你沒(méi)有人給我吹過(guò)笛子。孩子，真好聽(tīng)?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書(shū)。在高中讀書(shū)的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說(shuō)：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對(duì)老太太說(shuō)：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽(tīng)。老太太以自己的愛(ài)心讓不幸的男孩知道活著的快樂(lè)一也就是知道有人愛(ài)護(hù)自己的快樂(lè)，也使自己的晚年生活富有意義?！　∧阍米约旱膼?ài)心感動(dòng)過(guò)別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問(wèn)候，一次“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周?chē)袥](méi)有生活艱難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛(ài)的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。　　板書(shū)課題并出示目標(biāo)?！　z查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。　　二、整體感知　　學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容?！　〗處煶鍪締?wèn)題組：　　文章寫(xiě)了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人?　　作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?　　這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?　　學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流?！　〗處熞龑?dǎo)　　在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問(wèn)題埋下伏筆。　　三、精讀研究　　教師導(dǎo)學(xué)?！　∪伺c人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。　　學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題?！　〗處煶鍪締?wèn)題組：　　為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。　　明確：主要是平等觀念和人道主義精神?！　〈φZ(yǔ)句。　　教師引導(dǎo)：