【文章內(nèi)容簡介】 作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！　〉谌n時　　教學過程：　　一、學習課文中的生字　　出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸　　找找這些字的字型結(jié)構(gòu)　　左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假　　上下結(jié)構(gòu)：尋獸　　半包圍結(jié)構(gòu)：威　　獨體字：爪　　同桌自己討論說說如何記憶這些字。　　進行書寫指導　　“派”和“旅”的右邊的區(qū)別　　“狐”和“爪”的區(qū)別　　學生進行區(qū)別、臨摹?！　《?、口頭作業(yè)　　填空　?。ǎ╊^擺（）東（）（）望　?。ǎ猓ǎ┈F(xiàn)狐（）虎（）　　比比組詞　　派（）爪（）膽（）　　旅（）瓜（）但（）　　《狐假虎威》教學設(shè)計6一、教學要求　　1．能正確，流利，有感情的朗讀課文，會復述課文?！　W會本課10個生字，理解由生字組成的詞語?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！　《⒔虒W重點　　三、教學難點　　四、教學用具　　課文插圖，小動物頭飾。　　五、課時安排：2課時　　六、教學設(shè)計　　第二課時　　一、課題導入　　小朋友先來讀讀這個成語　　（多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”）（學生齊讀）　　今天學習的課文就是講這個成語的故事　　二、學習課文　　自讀課文，讀讀找找?！　≌艺夷膫€自然段直接告訴我們成語的意思？　?。?）學生自讀。　?。?）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個成語是什么意思了嗎？找出它哪個自然段呢？　　（3）指名說，學生齊讀這一自然段。（第9自然段）　?。?）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說（生：假借）　　就是這一段話中的那個詞呢？指名說（生：借）　?。?）學習生字“借”，學生齊讀?！　。?）狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的？　　這節(jié)課重點要把課文讀懂讀好?！　W習第一自然段?！　。?）指名讀第一自然段，其他同學思考：這個故事是怎么發(fā)生的？　?。?）課文開始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。）　　“尋找”是什么意思？說明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個詞語?！　∵@時一個狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過。）　?。?）知道“竄”是什么意思？　?。?）你們從這個“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？　　（3）指名學生說說。　?。?）學生齊讀?！　。?）指導朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學生齊讀）[朗讀指導輕松到位]　　（6）出示圖片?！　±匣⒍嗝磧疵停劭春偩鸵蔀槔匣⒖谥械拿牢都央?，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5小節(jié)　?。?）學生讀　?。?）狐貍就要被老虎吃掉了，這時狐貍怎么辦的？（學生說，教師課件展示）　　（3）同學們讀讀這個詞語：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？　　它在干什么？想了個什么主意啊？　?。?）學生說：是借老天爺?shù)耐L來管理百獸?！　。?）狐貍在跟老虎說話的時候是什么樣的語氣??？（學生說：是扯著嗓子說話）多讀讀幾遍這個詞語。　?。?）扯著嗓子說話和平時說話一樣嗎？誰來讀讀這句話？　　課件出示：你敢吃我？　　為什么說老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學生讀）　?。?）指名讀　　課件點紅：“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”這句話可以換一個說法，強調(diào)的是什么？　　指導朗讀：多請了幾個學生　　為什么說它沒有這個吃狐貍的膽子呢？　　學生說：因為狐貍說是老天爺派我管理你們百獸……　　這時的狐貍是用誰來嚇唬老虎的？（學生說：老天爺）　　你們怎么樣通過朗讀來讓別人相信你的話呢？　　學生自讀——指名讀　　你知道狐貍在說這個話的時候是什么語氣？（扯著嗓子）　　這時的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢？（狐貍不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）　　指導朗讀　　通過你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”　　老虎完全相信狐貍了嗎？　　（1）相信了，（完全相信了嗎？）　　（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）　　生：一半相信，一半懷疑　　正好一半嗎？再想想　　生：有時候相信，有時候懷疑　　到底怎么說更準確呢？　　生：又相信又懷疑　　為什么說有點相信有點懷疑呢？　?。?）相信——從它松開了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？　　（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？　?。?）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）　　接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風？請大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出?！　。?）學生讀?！　。?）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？　　學生說：它想了辦法騙老虎。（你真會回答問題）　?。?）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）　　它們是誰在前誰在后？從哪個詞看出狐貍在前老虎在后？　　“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的?！　∩?：從“帶”看出來。師：誰帶誰。生1：狐貍帶著老虎?！　∩?：從“跟”看出來。師：誰跟誰。生2：老虎跟著狐貍?！　∩?：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來。師：誰在前，誰在后？生3：狐貍在前，老虎在后?！　。?）同學們真了不起?！　∷鼈兺肿叩臅r候各是什么樣子？你讀懂了嗎？　?。?）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾?！　。?）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀　　閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個詞語。　　讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復讀）　　“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個詞連起來讀。　?。?）老虎是什么樣子呢？生：東張西望?！　　皷|張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個詞語。（板貼）　?。?）老虎在張什么，望什么呢？　　狐貍和老虎往森林里走的時候樣子各不相同，你能不能通過表演表達出來?！　。?）狐貍是……（讀板貼）　?。?）老虎是……（讀板貼）　?。?）百獸是被誰嚇跑的？（老虎）　?。?）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學說讀）　?。?）學生說：森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑?！　“佾F看見狐貍是什么樣子？（納悶）　　讀讀，知道這個詞語的意思嗎？（納悶就是奇怪）　　奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）　　往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見小動物都是壞壞的，看見老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。　　小動物看見老虎——（生：撒腿就跑）　?。?）什么是撒腿就跑？讀詞　?。?）我們一起讀讀這段話吧。　?。?）學生讀　　課文學到這里，你們對“假”這個詞語有更深的理解了嗎？　?。?）狐貍是借著誰的威風，把百獸嚇跑的？（老虎）　?。?）不僅借著老虎的威風，還借著誰的威風？（生：老天爺?shù)耐L）嚇跑誰？（嚇跑老虎）　?。?）今天我們用“狐假虎威”這個成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人?！　∪?、小結(jié)　　今天我們學習“狐假虎威”這個小故事，想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學，我們還可以多讀一些成語小故事交流交流。　　感興趣的話找找其他成語故事，在活動課上再交流。　　《狐假虎威》教學設(shè)計7教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！　〗虒W過程：　　一、復習檢查?！　〕鍪菊n題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）　　寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？　　過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國?！　≈该中」?jié)朗讀課文?！　　昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？　　二、學文?！　∵^渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。　　學習第1——5自然段。　?。?）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？　　（）的老虎（圖）　?。ǎ┑暮偅▓D）　?。?）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀　?。?）老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？　　過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時候，早就又想好了一個妙計?！　W習第6——8自然段?！　。?）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學生讀）。　?。?）引讀：老虎跟著……（第8自然段）　?。?）課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢！　?。ㄐ『诎宄鍪荆　”硌萸暗臏蕚洌孩傧胍幌耄耗銓δ膫€角色最感興趣？　　②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀一讀。　?、墼囈辉嚕涸囍菀谎荩阆朐鯓友莺眠@個角色呢？　?。?）請學生分角色表演。（狐貍、老虎、小動物）請學生評價?！　。?）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！　　學習第9自然段?！　。?）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……　?。?）學到這里，：“狐假虎威”這個成語你理解了嗎？　　三、說一說：　　出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）　　小朋友們，你最想對他們中的誰說一句話？　　《狐假虎威》教學設(shè)計8教學過程：　　第一課時　　教學內(nèi)容：學會課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容?！　〗虒W過程：　　一、導入　?。ǔ鍪緢D）圖上畫的是什么動物？　　狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學第8課《狐假虎威》。（板書課題）　　學習題目中的生字：狐假威　　二、初讀課文　　學生按要求自學?！　z查自學情況?！　、懦鍪旧衷~：　　尋找派違抗膽子爪子嚇跑　　借著狡猾竄骨碌一轉(zhuǎn)扯著　　野獸一趟朝納悶　　學習多音字：朝假　　⑵檢查課文朗讀情況?！　≌n文一共有幾個自然段？　　初步理解課文內(nèi)容?！　∵@個故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思？　　三、學習生字　　出示生字：狐假虎威尋　　指名讀生字，說說自己怎么記住這些字?！　∶杓t，臨寫生字?！　∷?、作業(yè)　　課堂：讀讀詞語，再抄寫。　　課外：朗讀課文，注意體會感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風嚇唬百獸的？　　第二課時　　教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！　〗虒W過程：　　一、復習　　⒈畫去括號里不恰當?shù)钠匆?。　　朝（zhaochao）霞朝（zhaochao）南　　森（senshen）林深（senshen）處　?、病昂倩⑼钡摹凹佟笔堑囊馑?，“威”是的意思?！　《⒕x課文　　教學第1自然段　　討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？　　教學第2——5自然段　?。?）在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？　?。?）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？　　a、狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子?！　、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？　　c、這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀?！　∵^渡：這時，老虎開始上當了。　　教學第6——8自然段　?。?）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？　?。ǎ玻┱l來演一演老虎和狐貍。　?。?）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）　?。?）這里該讀出什么語氣，為什么？　?。?）老虎看到這，會怎么想？　?。?）有感情地齊讀第6——8自然段?！　〗虒W第9自然段　?。?）你讀懂了什么？　　（2）再來看看題目是什么意思？　　三、教學生字　　出示生字：抗膽爪嚇借　　自由記憶字形，同桌交流記憶的方法?！　∶杓t臨寫生字?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　課堂：分角色朗讀課文?！　≌n外：自由組合練習表演課本劇。　　第三課時　　一、復習　　分角色朗讀課文?！　≌f說“狐假虎威”的意思　　二、指導復述，表演　　看看圖，想想故事，說一說?！　】纯蠢蠋煹陌鍟鴣碛洃洠f一說。　?。?、組織評議，深入理解課文內(nèi)容?！　≈攸c理解：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾　　老虎：半信半疑東張西望　　三、作業(yè)　?。?、抄寫詞語。　?。?、有感