狐假虎威教學案例-(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內容簡介】 文中的生字詞，小組內集體讀，說說各自理解的意思，如不能統一，拿出來全班討論。 本文要學習的這些生字，有多少是你已經掌握的，將你的經驗說給組內的其他同學聽聽，讓大家都來記住。 說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以我，也可組內討論后在全班交流。 三、游戲鞏固。 剛才狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑了，有的小動物嚇得找不到家了，只要讀出動物卡片背后的生字，你就能把它們送回家。 四、指導寫字。 提示學生：“威、派”兩個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學生不要把“爪”寫成“瓜”；“派”字右邊也不要寫成“瓜”。不要把“假”字的右邊與中間寫錯。 語文書上的生字表中描紅。 在《習字冊》上練習書寫生字。 五、課后作業(yè)。 抄寫生字。 在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。 第二課時 教學要求：理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。 一、朗讀課文，學生質疑，師生共同釋疑。 1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀 2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。 二、精讀課文，理解課文。 引導學生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍厲害？說說自己的意見。 在這其中，理解一些詞語的意思：“竄”、“撲”、“逮”，讓學生做做這些動作。再理解“納悶”、“撒腿就跑”等詞語，體會百獸的神態(tài)，再由學生自薦或推薦人選合作表演，來表現這些詞語的含義。 緊緊扣住“假”字，讓學生思考狐貍是怎樣借老虎的威風，用了哪些手段，取得了怎樣的結果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？ 重點進行朗讀訓練，體會狐貍的狡詐、做作，并且體會“神氣活現”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“東張西望”等詞語的意思，讓學生上臺，來表演一下對這幾個詞語的理解，看看誰表演得最像。 三、創(chuàng)設情景
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