【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）　　四、課堂小結(jié)　　五、作業(yè)　　１、抄寫生字詞語(yǔ)每個(gè)３遍?！　。?、完成課堂作業(yè)本第２題。　　第二課時(shí)　　〖課時(shí)目標(biāo)〗　?。?、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。　?。?、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。　?。?、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)〗　　積累描寫色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫想象片段?！　　茧y點(diǎn)把握〗　　學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。　　〖課前準(zhǔn)備〗　　小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本?！　　冀虒W(xué)過(guò)程〗　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──　　出示句子：　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火?！　《W(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分　?。?、指名讀句子：　　你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？　?。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）　　引導(dǎo)：　　正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做──（火燒云）　?。病⒆杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化?！　。伾螤睿　。?、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：　?、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾兀谩啊眲澇鰜?lái)。你有什么感覺(jué)？　?。伾娑嘌剑。　、七@么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?！　。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）　　引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下?！　、翘炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？　?。ㄟ€有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）　　引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！　、儆谩捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。　?。倒寮t、蘋果綠、辣椒紅……）　?、谀氵€能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？　?、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？　?。ㄎ孱伭⑸拾邤?、五光十色、五彩繽紛──）　?、烧鏁?huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？　　（學(xué)生自由朗讀第三自然段）　?。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）　?、驶馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？　?。ㄋ膫€(gè)“一會(huì)兒”）　　過(guò)渡：　　火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?！　。?、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：　?、拍x描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？　?。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）　?、埔粫?huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？　　（板書：樣子）　　它是怎樣變化的？　?。ò鍟鹤兓　∷质窃鯓酉У?？　　（板書：消失）　　教師引讀?！　、悄阌X(jué)得這里什么地方寫得好？為什么？　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）　?、戎笇?dǎo)朗讀：　　誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?！　、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？　　重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：　　“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了?！钡纳鷦?dòng)情景美?！　　案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美?！　、拾炎约河X(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽?！　、四阌X(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來(lái)？　　（大約５分鐘）　　寫完后指名交流?！　、掏瑢W(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？　?。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──）　?、突馃频男螤钊绱擞腥?，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环！　≈该x?！　∪⒄n堂小結(jié)　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶?！　∷?、作業(yè)　?。?、摘錄你所喜歡的句子?！　。?、完成課堂作業(yè)本第３題?！　〉谌n時(shí)　　〖課時(shí)目標(biāo)〗　?。?、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。　?。病㈧柟瘫締卧?xùn)練目標(biāo)，會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)〗　　會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段?！　　茧y點(diǎn)把握〗　　如何補(bǔ)充提綱?！　　颊n前準(zhǔn)備〗　　課堂作業(yè)本?！　　冀虒W(xué)過(guò)程〗　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽一聽嗎？　?。ㄖ该f(shuō)）　　引導(dǎo)：　　確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！　《W(xué)習(xí)火燒云下去的部分　?。?、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？　　２、交流反饋：　?、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？　?。ㄖ缚床徽媲校　∵@說(shuō)明什么？　　（火燒云瞬息萬(wàn)變）　?、啤翱商炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？　　（留戀、惋惜）　　誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？　　指名讀?！　。?、引導(dǎo)：　　是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。　?。▽W(xué)生閉眼，播放課文錄音。）　　三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦　　引導(dǎo)：　　同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎？　?。薄⒁爰瓤煊譁?zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第３題的提綱?！　。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）　　教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生?！　。?、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善?！　。?、按提綱背誦第３～６自然段：　?、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正?！　、浦该骋槐?。　?、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？　　（給學(xué)生一定的時(shí)間）　?、日l(shuí)來(lái)嘗試著背３～６自然段?！　≈该猩蠈W(xué)生背?！　、扇鄬W(xué)生一起背。開小火車背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段?！　。?、小結(jié)：　　同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！　　痘馃啤愤@篇課文描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙?，?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫?！　≡谥v解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高?！　　痘馃啤穬?yōu)質(zhì)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4　　１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。　?。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美?！　。?、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！　靾D、投影?！　W(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？　?。舱n時(shí)?！　〉诙n時(shí)　　通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美?！　∫?、讀課題，導(dǎo)入　　課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？　　師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？　　二、新課　?。薄⒖焖僮x課文，想：　　作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？　　（投影出示）　?。▽W(xué)生答后板書：上來(lái)了──變化著──下去了）　　２、學(xué)習(xí)第一段：　　⑴自讀，想：　　火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫？　?。ò鍟合脊猓　、茙焼?wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子?！　、菍W(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？　?。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）　?、葘?dǎo)讀