【正文】 ：　?。ㄔO計意圖：捕捉關鍵詞句，引導學生找出火燒云顏色變化的特點，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，并通過重點詞句引導背誦，水到渠成。　　指名讀。（板書：變化多快）　　出示課件27：　　⑤天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個四字詞語來形容它嗎？　　預設：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等?！耙粫骸闭f明時間怎么樣？從四個“一會兒”你體會到了什么？　　預設：顏色不僅多，而且變化得非?？?。　　②你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？　　預設：第一組都是ABB式的詞語，第二組是生活中的事物進行比擬，第三組則是不種顏色糅合在了一起。　　預設2：還有的小組可能會從四個“一會兒”感受到顏色變化很快。（板書：顏色形狀）　　出示課件24：　　　?。?）你是從哪些語句看出顏色變化的？哪個小組想來說一說?！　〗處熜〗Y：二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化?！　〕鍪菊n件23：　　預設1：學生能從第4自然段中的語句中說出“顏色的變化”?！　　　∧銈兦疲M天霞光，多么新奇，多么有趣！讓我們懷著喜悅的心情一起來讀讀第一自然段。那么火燒云上來時是怎樣的景象呢？誰　　來讀一讀第一自然段?！　∫?、進入新課　　同學們，今天我們繼續(xù)學習24課《火燒云》。　　，背誦三至六自然段，感受火燒云的美麗?！　∥?、板書設計　　24火燒云　　第二課時　　，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。那么火燒云的變化有什么特點呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。）　　四、課后作業(yè)　　結束語：同學們，今天我們學習了24課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。（板書：傍晚時分上來下去變化）　?。ㄔO計意圖：再讀課文，解讀題目，整體感知課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力和理解分析能力?！薄耙粫汗し?，火燒云就下去了?！　。赫n文主要寫了什么內容，是按什么順序寫的？　　預設：學生可能會說寫了火燒云的樣子，對于順序可能會找出時間?！　〕鍪菊n件20：　　我們一起來看看火燒云上來的景象?！　☆A設2：對于“燒”字的妙處，學生可能體會得不太好?！　〕鍪菊n件19：　　?！　。ㄔO計意圖：解決字詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙，在學習過程中，多給學生發(fā)言交流的機會，充分突顯學生的主體地位。強調“威武鎮(zhèn)”三個字。同學們，認真看，說一說在寫這些生字時應該注意哪些地方呢？　　“燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個字左窄右寬。本課認字中還有一個多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說話嗎？　　出示課件15：　?。?）學習生字表　?、龠@是咱們本節(jié)課要求會寫的生字，先來讀讀它，男女PK，大聲讀一讀。大家的識字方法真不少！接下來咱們來玩開火車組詞?！　。骸　、谡f說識字方法，小組交流，組長匯報。生先交流自己的理解，師再小結。　?。?）學習新詞　?、僮杂勺x、指名讀，相機糾正?！　￠_火車輪讀，教師相機引導學生對讀音進行糾正。）　　二、初讀課文，掃清障礙　　　　請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文?！　。ㄔO計意圖：通過認識作家，深度了解作品創(chuàng)作背景?！　。骸　?.《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字，今天我們就一起走進24課，　　共同感受這壯麗的景象。近代女作家蕭紅用最生動的語言，描繪了火燒云瑰麗的景象。　　、流利地朗讀課文，初步知道課文的主要內容，了解什么是火燒云?！　。痴b第三至六自然段?！　?，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。　　?！　　疤础⑽埂钡?個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等12個字，會寫“火燒云、晚飯”等8個詞語?！　踉平尤盏停杏暝谝估??！　√焐隙骨v云,不久雨將臨。其次排比句的運用，如“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”，成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來賞心悅目。首先用詞豐富，尤其是顏色詞。這時，只有紅色和橙色光在穿過云層時減弱得最少，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。代表作有《生死場》《小城三月》《呼蘭河傳》。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場》。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“30年代文學洛神”。啟發(fā)我們做個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美?！痘馃啤穬?yōu)質優(yōu)秀的教學設計　　《火燒云》優(yōu)質優(yōu)秀的教學設計1　　本課作者采用動靜結合的手法，以時間推移為線索，描寫了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化極多、極快。景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的奇特美麗。　　關注作者：蕭紅（1911——1942），原名張乃瑩。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)。1934年到上海。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫下了散文《孤獨的生活》，長篇組詩《砂粒》等。1942年病逝于香港?！　￡P注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽光是斜射的，這就加大了光線穿透云層的難度?！　￡P注語言：課文語言平實但精妙。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見的事物進行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等?！　￡P注拓展：　　◇帶“云”字的四字成語：　　天高云淡風卷殘云風起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散　　九霄云外白云蒼狗風云變幻云開霧散高聳入云浮云蔽日　　◇與“云”有關的諺語：　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！　〕疾怀鲩T，晚霞行千里?！　∪章錇踉茲q，半夜聽雨響?！　　１痴b第三至六自然段。　　?！　《嗝襟w課件　　2課時　　第一課時　　“檀、喂”等7個生字，讀準多音字“?！?，會寫“必、胡”等12個字。　　一、談話導入，簡介作家　　、明月高懸，大自然有多少奇麗的景象，吸引著作家詩人用最美的語言去描繪、去贊美。咱們先來了解一下作家蕭紅。（板書課題：24火燒云）　　出示課件3：　　，看到題目，你有什么疑問嗎？　　預設1：什么是火燒云？　　預設2：火燒云有什么特點呢？　　學貴有疑，就讓我們一起通過學習來解決這些問題。針對課題，鼓勵學生質疑，學生帶著問題進入新課，進行有效學習?！　〕鍪菊n件4：　　?！　??！　〕鍪菊n件5：　?、诶斫庵攸c詞語意思?！　。骸　、圻M行詞語仿寫　　出示課件10：　　（2）學習認字條　?、僦该x，師生共同正音，注意讀準：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等?！　。骸　、劢M詞。　?、軐W習多音字“?！??！　〕鍪菊n件16：　?、诩w交流?！皟赐笔前氚鼑Y構?！　。骸　、凵诰毩暠旧厦總€生字書寫兩個，教師巡視指導。）　　三、整體感知，梳理結構　　“火燒云”？請同學們默讀課文，從文中找出相應的語句。這句話中有一個動詞用得特別好，你能把它找出來嗎？好在哪里呢？　　預設1：學生可能會找到“燒”?！　〗處熞龑В簯撌恰盁弊郑@個字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美，而且點明了課題。大家再次齊讀這句話。　　教師引導：大家可以從文中找一找點明順序的語句，如“晚飯過后，火燒云上來了?！薄　〕鍪菊n件21：　　教師小結：課文以時間推移為順序，主要寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程。而且在教學結束前，又引導學生對課文提出的質疑進行了解答。還初讀課文，知道了課文以時間推移為順序，主要寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程。課后請大家將詞語表認真書寫兩遍?！　　！　?、觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（板書：火燒云）　　二、學習第1自然段　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么是火燒云?！　〕鍪菊n件22：　　：從景物到顏色，這段話寫出了火燒云上來后地面發(fā)生的充化?！　∪?、細讀課文，探究特點　　　　這地方的火燒云變化極多，那么作者是從哪些方面來表現(xiàn)“變化極多”的？請同學們根據提示進行學習?！　☆A設2：學生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”。那么他們的變化有什么特點呢，咱們來繼續(xù)探究。　　預設1：學生可能會找到表示顏色的詞語?！　。?）學習表示顏色的詞語　　①我們一起來讀讀這些表示顏色的詞語?！　〕鍪菊n件25：　?、勰隳茉俜抡f幾個嗎？　　出示課件26：　　④四個“一會兒”串連起表示顏色的詞語。　　師小結：四個“一會兒”構成排比句式，說明顏色變化不僅多，還非?？臁！　、拚媸且环鶋衙赖木跋?！誰想帶著自己的感受來讀讀這段話。　　咱們一起來欣賞一下，師生邊看圖邊試著背誦。）　　。那么形狀的變化又有什么特點呢？咱們繼續(xù)交流，哪個小組想說一說。　　教師引導：火燒云的形狀都有什么變化？你是從哪些語句中看出來的呢？　　出示課件33：　　（2）教師引導：除了變化得多，還變化得怎么樣？　　預設：學生能說出變化得還快。你是從哪些詞語感受到的？找一找?！　。?）咱們來讀一讀，感受一下。　　出示課件35：　?。?）梳理結構相似點，引領背誦?！　〕鍪菊n件36：　　同學們根據根據梳理的結構、抓住重點詞句進行背誦，大家先試著背一背。　?。ㄔO計意圖：本課課后有兩個積累任務，其中一個就是背