【正文】 情，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣?；脽羝?張 自制幻燈卡片2張四、教學時間（一）課時安排三課時（二）課時內(nèi)容安排第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難 第二課時：分析理解內(nèi)容。，背誦部分指定課文。（詳見教材分析）二、教學要求：霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚，會照樣子寫ABB這一形式的詞語。在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。課文指日落時的云霞。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。臉上充滿了笑容。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”這是一句開心的祝愿話。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感?！耙粫??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學生的情感。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。第三段寫火燒云下去了。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。課文的另一個特點是想象豐富、有趣，能引起讀者無限的遐想。因此，是對學生進行美育教育的好教材。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。師：火燒云的變化是美麗的，瞬間的，但在作者的筆下卻成了永恒，你們知道為什么嗎？ 寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累師：讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀，然后把它背下來。學生自由讀。老師讀課文。教師總結(jié)。小組交流，討論。師：火燒云除了顏色變化多端，還有更神奇的在后面呢！聽老師讀課文，尋找一下吧！學生自讀課文。教師指名讀第三自然段，指導學生朗讀。教師示范讀。學生齊讀。師：聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（快）從哪體現(xiàn)出來的？（四個一會兒，突出顏色變化快）師：如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好，為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且表現(xiàn)了火燒云的動態(tài)美，把云寫活了，“燒“字用得精當、生動。不過，更壯觀的景象還在后面呢！學習第2自然段。師：火燒云上來時是怎樣的情景呢？文章的第一自然段向我們展示了這幅場景，同學們齊讀，感受一下晚霞的神奇。）三、細品課文，讀中感悟?qū)W習第一自然段。這節(jié)課我們來學習（板書：火燒云）二、自讀課文，理清順序輕聲自由讀課文?；馃七@一景象好美呀！曾經(jīng)是多少文人墨客筆下的寵兒。教學過程一、激情導入，培養(yǎng)興趣老師朗讀小詩，并由學生給小詩加上一個題目。教學重點了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。學習生字詞，積累好詞佳句。第一篇：4《火燒云》教學設(shè)計4《火燒云》教學設(shè)計教學目標理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。學習作者觀察事物和積累材料的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文喜歡的段落。學習作者觀察事物和積累材料的方法。什么是火燒云呢？課前我讓同學搜集跟火燒云有關(guān)的資料，有誰搜集到了，愿意拿出來跟大家分享?，F(xiàn)代女作家蕭紅也用她手中的妙筆，向我們展示了一幅夕陽西下的火燒云瑰麗壯景。完成小黑板上的問題：作者是按照什么順序描寫火燒云的？（“上來了——變化著——下去了”師板書。學生自讀課文。師：哪個詞最能突出老人當時的心情？（笑盈盈），你試想一下當時老人是什么心情？（喜悅）師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。學生齊讀。）學習第3自然段。師：火燒云美不美呀，那讀了這一段，你認為它美在哪里啊？學生自由回答。要求并回答大屏幕問題：這一段中主要描寫了火燒云的哪些特點？（顏色變化）看看描寫火燒云時作者共用了多少種顏色？師：你還能說出其他的顏色嗎？ 學生自由回答。師：火燒云美不美呀，這么多的顏色，那你能用一個成語來形容它嗎？（五顏六色、五光十色，五彩繽紛，絢麗多彩等）學習第4——6自然段。師：在作者眼里，火燒云的形狀像什么？（馬、狗、獅子）這四至六自然段都是按什么順序來寫的？（先寫出現(xiàn)了，像什么，后來又變化了，不像了，便消失了）師：那好，就請同學們按這個順序說一說火燒云的形狀是怎樣變化的？用你們自己的語言描述一下？會畫的可以畫出來。每組學生上臺展示、總結(jié)。師：那除了作者向我們描述的幾種美麗畫面外，你們還能想象出其他的畫面嗎？展開你豐富的聯(lián)想吧！學生自由想象。學習第7自然段。師：通過閱讀，你能體會當時人們的心情嗎？（余興未盡，依依不舍）師：就讓我們也帶著這樣的情感，再一次齊讀這篇課文吧！四、總結(jié)學法，賞讀課文。板書設(shè)計：火燒云上來了：霞光滿天顏色：變化多變化著：大自然的壯美形狀：變化快下去了：恍恍惚惚第二篇：《火燒云》教學設(shè)計一、教材分析《火燒云》這篇課文是寫景的文章，節(jié)選自我國著名的女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達了人們對生活對大自然的喜愛之情。從美學的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。全文緊緊抓住“變”來寫的。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合